核心素养视角下小学数学课堂教学设计与实践研究

引言

小学数学作为培育学生核心素养的关键载体，数感、空间观念、运算能力等素养的构建，会直接作用于学生后续的学习和发展。部分课堂依旧以“解题训练”为主要方向，对素养培育有所忽略。本文着眼于核心素养视角，对小学数学课堂的教学设计途径以及实践办法展开探究，其目的在于给教师供给具有可操作性的方案，促使教学完成从“知识本位”向“素养本位”的转变。

一、基于核心素养视角小学数学课堂教学设计要点

以核心素养为导向开展教学设计时，应当紧密围绕素养目标，分别在目标设定、内容处理以及活动设计这三个维度采取行动，从而保障各个教学环节与素养培养实现深度且有效的融合。

（一）以素养目标为锚点，对教学定位再构建

教学目标应当突破“知识掌握”单一维度的局限，将核心素养的要求融入其中。好比人教版三年级上册的“万以内的加法和减法（二）”，除了要设定“掌握笔算加减法算理”这样的知识目标之外，要增添“凭借估算与验算，培养数感以及运算能力”“在解决购物付款、路程计算等实际问题的过程中，增强应用意识”等素养目标，让目标既做到清晰可测，又向学生长期的素养发展方向迈进。

（二）深入挖掘教材内涵，与素养要素建立关联

从教材的具体内容当中探寻核心素养的切入之处，将知识点与素养相关要素建立起联系。以人教版五年级下册“长方体以及正方体的认识”内容为例，教材借助观察实际物体、制作相关模型的方式来开展教学活动，在进行教学设计时，可以更进一步地将其与“空间观念”这一素养关联起来。安排学生对比长方体形状的包装盒与正方体形状的魔方之间的相同点和不同点，让学生使用尺子测量棱长，再计算其表面积，让学生在实际操作的过程中去理解立体图形所具有的特征，从而让教材内容成为培养学生素养的有效载体，而不只是单纯作为知识的承载物。

（三）开展设计探索性活动，提升学生核心素养

活动的设计应当将学生当作核心主体，借助探究性质的活动来推动素养的生成。人教版四年级下册中“三角形的内角和”内容，能够设计“猜想—验证—总结”类型的活动：首先引导学生去猜测三角形的内角和具体是多少数值，接着给出剪拼、用量角器进行测量、通过推理来计算等各式各样的验证办法，激励学生以小组形式开展探究活动，在动手实际操作以及思维相互碰撞的过程中，学生不但能够掌握“内角和为180^∘ ”结论，更能够培养逻辑推理能力以及合作探究能力，达成素养和知识同时得到提升的效果。

二、核心素养视角下小学数学课堂教学实践策略

（一）构建真实可感的情境，增强核心素养的实际运用借由真实的生活场景，促使学生在处理问题的过程中运用素养。

以人教版二年级上册所涉及的“100 以内的加减法（二）”作为实例，构建“班级文具店采购”的场景。假定班级有采购 35 支铅笔、28 块橡皮的需求，每支铅笔的价格是 2 元，每块橡皮的价格为 1 元，引导学生去计算“一共需要采购多少件文具”“采购文具总共要花费多少钱”“倘若携带 100 元购买，应该找回多少钱”。当学生着手处理现实生活中的实际问题时，不仅能够进一步稳固加减法的运算技能，还可以增强数字的感知能力以及实际应用的意识，促使相关素养在具体的实践活动当中得以落实。

（二）优化评价方式，着重关注素养发展

评价应当冲破“仅以分数论”的模式，着重留意素养的发展进程。例如，在开展人教版六年级上册“百分数的应用”教学后，评价并非仅仅着眼于学生是否能够准确解答“求一个数的百分之几是多少”等题目，更要借助“项目任务”来评估学生的素养：安排学生去调查家庭每月电费、水费的支出情况，计算各项费用在总支出中所占的百分比，并且分析怎样实现节约开支，通过对学生收集数据、进行计算分析以及提出方案的整个过程加以观察，对其数据分析观念以及应用能力予以评价，让评价成为推动素养培养的助力。

（三）推进家庭与学校协同合作，拓展素养培育范畴

汇聚家庭的力量，使素养培养拓展到课外。在人教版三年级下册“复式统计表”教学结束之后，安排“家庭一周购物统计”任务。让学生和家长记录一周中家庭所购置的食品、日用品等各类物品，对数据进行分类整理并且制作复式统计表，分析出“哪类物品的支出是最多的”“合理地规划购物”。在与家长合作的过程中，学生一方面巩固统计知识，另一方面培养数据整理与分析的素养，达成课堂教学与家庭实践之间的相互联动。

结论

从核心素养的视角出发，小学数学课堂教学需要借助精确的目标设定、深入挖掘教材以及精心优化活动设计等方式开展教学工作，在此基础上，再配合真切的情境设定、多样化的评价手段以及学校与家庭的协同合作来推进教学实践。教学设计与实践教学模式能够有效培育学生的核心素养，促进教学向新的模式转变。未来要结合教材进行具有创新性的设计，使素养培育能够融入到每节课堂教学中，为学生的全面发展提供助力。

参考文献

[1] 傅春妹. 数学核心素养视角下小学低年级的课堂教学设计[J].新教育 ,2023,(S2):141-143.

[2]闫娟.核心素养视角下小学数学开放课堂的实践探索——以《圆柱的表面积》教学为例 [J]. 宁夏教育 ,2022,(10):58-59.