农村小学语文课后服务分层阅读指导策略研究

引言

随着“双减”政策的全面落实，课后服务作为基础教育改革的重要内容，逐渐成为提升教学质量、丰富学生学习体验的关键环节。本文将围绕农村小学语文课后服务的背景与现状，探讨分层阅读指导的理论依据与实践路径，分析实施中面临的问题，并提出相应的优化策略，旨在为推动农村语文教育高质量发展提供参考与借鉴。

一、农村小学语文课后服务中分层阅读指导的必要性分析

当前农村小学语文教学中普遍存在学生语文基础薄弱、阅读兴趣低迷、课外阅读缺乏系统指导等问题。受制于家庭教育支持有限、图书资源短缺、教学方式传统等因素，许多学生阅读能力发展缓慢，表现出词汇积累不足、理解能力偏弱、阅读习惯缺失等特点。同时，学生之间的差异也日益显现，既有少数阅读能力较强、爱好广泛的学生，也有多数依赖教师讲解、缺乏阅读动机的学生。在这种背景下，如果仍采取统一书目、统一任务、统一进度的阅读指导方式，势必导致一部分学生吃不饱，另一部分学生跟不上，既影响教学效率，也压抑学生个性发展。因此，在语文课后服务中引入分层阅读指导策略显得尤为必要。它强调根据学生阅读能力、兴趣、接受水平等因素进行分层分类，为不同层次学生提供适宜的读物和任务，既有助于激发优势学生潜能，又能稳步提升基础学生能力，从而实现真正意义上的“因材施教”，提高课后阅读服务的实效性与覆盖面，进而促进农村小学教育质量与公平性的同步提升。

二、分层阅读指导在农村语文课后服务中的实施策略

有效的分层阅读指导应建立在科学合理的层次划分基础上。教师应通过日常课堂观察、阅读水平测试、课后交流等方式全面了解学生的阅读习惯、兴趣取向与能力现状，初步将学生分为基础型、进阶型与拓展型三类群体。基础型学生重点关注词句理解与基本阅读技能的培养，宜选用图文并茂、情节生动的绘本或读物，配以朗读、复述等任务；进阶型学生可拓展到人物分析、主题归纳、情节推理等能力的训练，鼓励其进行短篇小说、童话或传统故事阅读，并配合阅读感想、人物点评等拓展任务；拓展型学生则可尝试经典名著、科普读物、历史故事等多样化文本，并进行主题探究、写作迁移等深入学习。分层阅读不仅体现在选书内容上，还应贯穿于阅读任务设计与过程指导中。教师可结合不同层级设置不同难度的阅读指导单、问题卡、思维导图等工具，鼓励学生自主完成并分享阅读成果。同时，应定期组织阅读展示、分享交流、读书汇报等活动，让学生在展示与反馈中获得成就感与持续动力。此外，为增强指导的科学性与可持续性，学校应建立分层阅读档案，对学生阅读情况进行动态跟踪与记录，作为阶段性评价与个别化辅导的重要依据。

三、农村小学分层阅读实施中的主要问题与挑战

尽管分层阅读指导理念具有显著优势，但在农村小学实际推进过程中仍面临诸多挑战。首先是图书资源匮乏，许多农村学校图书馆建设滞后，图书数量少、更新慢、层次不分，难以满足分层阅读的基本需求。基础读物与高阶读物比例失衡，导致学生选书面临困难。其次是教师指导能力不足，部分语文教师对分层阅读理解不深，缺乏系统培训与操作经验，不能有效进行学生分层与针对性指导，常常在实际操作中流于形式，难以产生实效。第三是时间与机制保障不健全，在课后服务活动中，阅读指导往往被视为附属内容，安排随意，缺乏系统性规划与制度性支持，影响了活动的连续性与科学性。第四是阅读评价方式单一，仍以阅读量和作业完成度为主，缺乏对学生阅读过程、思维发展与兴趣变化的综合评价，难以发挥评价的导向与激励作用。这些问题表明，分层阅读指导虽有理论优势，但要在农村小学语文课后服务中落地生根，仍需从多方面加以改进与完善。

四、推动农村小学分层阅读有效开展的优化建议

针对以上问题，首先应加大图书资源建设力度，推动教育行政部门与社会公益组织联合，为农村小学捐建分层阅读书库，定期更新图书，确保各类层次读物丰富多样。其次，加强教师专业培训，通过线上课程、校本教研、区域共建等形式提升教师对分层阅读的理论认知与实践能力，帮助其掌握阅读分层分类的方法与策略。第三，学校应将分层阅读纳入课后服务整体规划，明确阅读活动时间、内容与组织方式，形成常态化、系统化的实施路径。同时应建立教师指导与学生参与的激励机制，激发各方积极性。第四，优化阅读评价体系，构建以阅读参与度、阅读理解能力、表达能力与阅读反思为核心的多维评价框架，注重学生的成长过程与思维进步，为个性化指导提供数据支持。最后，加强家校协同，引导家长了解阅读重要性，参与阅读指导过程，拓展家庭阅读空间，实现学校阅读教育的延展与支持。通过多措并举，构建一个资源丰富、机制健全、教师专业、学生参与积极的分层阅读体系，将为农村小学语文课后服务的提质增效注入新的活力。

结论

分层阅读指导作为农村小学语文课后服务的重要策略，具有因材施教、分层推进、精准育人的独特优势。在当前“双减”政策深化和乡村教育振兴的背景下，探索和实践分层阅读指导，有助于有效应对学生能力差异，实现语文教育的公平性与高质量发展。本文从理论基础出发，结合农村小学教育实际，分析了分层阅读的实施策略与存在问题，提出了图书建设、教师培训、机制完善、评价优化等多项改进建议。未来应进一步加强政策引导与区域支持，提升教育资源配置水平，为农村语文教育提供更加科学、丰富、灵活的阅读指导服务，真正让每一个孩子在阅读中找到适合自己的成长路径，促进其语言素养与综合素质的全面提升。

参考文献

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