文化自信融入英语课程思政的教学策略研究

一、引言

文化是国家和民族的灵魂，是国家、民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。在全球化背景下，英语作为国际通用语言，在跨文化交流中扮演着重要角色。

英语教育不仅是语言知识传授，更是文化传播与价值观塑造的重要途径。将文化自信融入英语课程思政，是落实立德树人根本任务的必然要求。从国际层面看，随着中国国际地位提升，世界对中国文化关注度提高，但中国文化传播力度仍不足。英语教育需培养学生跨文化交际能力，引导其树立正确文化观，坚定文化自信，传播中国文化。从国内层面看，青少年是国家未来、民族希望，其文化价值观影响国家文化软实力。在英语课程中融入文化自信教育，有助于引导学生正确认识和对待中外文化，汲取中华优秀传统文化精髓，增强民族自豪感和文化认同感，培养具有家国情怀和国际视野的高素质人才。

二、现状

长期以来，英语教育重语言轻文化，教师对文化自信教育重视不足，导致学生对语言背后的文化内涵理解不深，难以形成对中华文化的认同和自信。部分英语教材过于侧重西方文化，中国文化内容呈现不足且深度不够，不利于学生通过英语学习深入了解中国文化。教学方法上，部分教师仍以知识灌输为主，忽视学生主体地位，且未能有效运用现代信息技术手段丰富教学资源，导致课堂沉闷，学生学习积极性不高。此外，跨文化教学中缺乏对中外文化差异的深入分析和比较，易导致学生产生文化自卑或自负心理。教学评价方面，当前评价方式单一，重语言知识和技能考查，忽视文化认知、情感和态度评价，无法全面反映学生文化自信学习成果，不利于文化自信的培养和提升。

三、文化自信融入英语课程思政的教学策略

（一）强化教师文化自信教育意识，提升教师文化素养

教师是教学活动的组织者和引导者，其文化自信教育意识和文化素养直接影响着文化自信融入英语课程思政的效果。学校和教育部门应加强对英语教师的培训，通过组织专题讲座、学术研讨、文化考察等活动，引导教师深刻认识文化自信教育在英语课程思政中的重要意义，增强教师的文化自信教育意识[1]。同时，鼓励教师深入学习中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提升自身的文化素养和文化底蕴，使教师能够在教学中准确、生动地传授文化知识，引导学生树立正确的文化观。此外，教师还应加强对西方文化的研究，深入了解中外文化的差异，提高跨文化交际能力，以便在教学中更好地引导学生进行中外文化对比分析，培养学生的批判性思维和文化鉴别能力。

（二）优化英语教材内容，增加中华文化元素

教材是教学的重要载体，优化英语教材内容，增加中华文化元素，是文化自信融入英语课程思政的关键。教材编写者应充分认识到中华文化在英语教育中的重要性，在教材编写过程中，注重挖掘和整理中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化资源，将具有代表性的中国文化内容融入教材。例如，在教材中增加中国古代哲学思想、文学艺术、传统技艺、当代科技创新成果、社会热点问题等方面的内容，以多样化的形式呈现中国文化，如课文、对话、练习、阅读材料等，使学生在学习英语的过程中，能够接触到丰富多样的中国文化信息，增强对中国文化的了解和认同。同时，教材内容的选择应注重时代性和实用性，紧密结合学生的生活实际和认知水平，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（三）创新教学方法与手段，激发学生文化学习兴趣

为将文化自信融入英语课程思政，教师需创新教学方法，激发学生兴趣。可采用任务驱动、项目式学习、小组合作等方式，引导学生自主探究中外文化。例如，布置用英语介绍家乡传统文化、制作中国文化手抄报、拍摄文化短视频等任务，让学生在实践 中提升英语能力，加深对中国文化的理解与热爱[2]。此外，教师应充分利用多媒体和网络技术，丰富教学资源，创新教学形式。利用图片、音频、视频等多媒体展示中外文化差异，让学生直观感受文化魅力；利用在线平台和社交媒体开展线上文化交流，拓宽学生视野，提升跨文化交际能力。通过这些方法，将文化自信有效融入英语课程思政，培养学生语言能力与文化素养。

（四）构建多元化评价体系，关注学生文化自信发展

教学评价应全面、客观地反映学生的学习成果，关注学生在文化认知、文化情感和文化态度等方面的发展。因此，应构建多元化的评价体系，将文化自信评价纳入英语课程思政教学评价中。在评价内容上，不仅要考查学生的语言知识和技能，还要关注学生对中外文化的了解程度、文化价值观的认同情况以及跨文化交际能力等方面。例如，可以通过课堂表现评价、作业评价、项目评价、考试评价等多种方式，综合考查学生在文化学习过程中的表现。在评价主体上，应实现多元化，除了教师评价外，还应引入学生自评和互评，让学生参与到评价过程中，增强学生的主体意识和责任感。通过多元化的评价体系，引导学生重视文化自信的培养，促进学生在文化自信方面的全面发展。

四、结语

将文化自信融入英语课程思政，是新时代英语教育的重要使命。面对当前英语课程思政教学中文化自信教育存在的问题，我们需要从强化教师文化自信教育意识、优化英语教材内容、创新教学方法与手段、构建多元化评价体系等多个方面入手，采取切实有效的教学策略，将文化自信教育贯穿于英语教学的全过程。只有这样，才能在提升学生英语语言能力的同时，增强学生的文化自信，培养具有深厚文化积淀、坚定文化信念及国际视野的新时代人才，为中华民族伟大复兴提供坚实的精神动力与人才保障。在未来的教学实践中，我们还需要不断探索和创新，进一步完善文化自信融入英语课程思政的教学体系，推动英语课程思政教学改革不断深入发展。

参考文献

[1]徐明星,王姣,杨璟婷.文化自信视域下高职英语课程思政建设的实践与探索[J].产业与科技论坛,2025,24(03):187-190.

[2] 刘佳月. 课程思政背景下高中英语教学策略研究[D]. 长春大学,2023.DOI:10.27912/d.cnki.gcdcx.2023.000183.