基于信息技术幼儿园绘本教学活动有效开展的策略

引言

幼儿园是幼儿学习、生活和成长的重要场所，由于其年龄较小、身心发展水平不足，因此在学习中更倾向于直观的知识。运用信息技术开展绘本教学，能够采用声音、图像相结合的方式对故事内容进行直观呈现，与幼儿的身心特点和学习需求具有相契合的特征。所以在幼儿教育活动中，融入信息技术不仅仅符合幼儿的特征，同时也有利于获得更理想的教学效果 [1]。但是在具体应用的过程中存在一定的不足和问题，所以有必要对信息技术与绘本教学相融合的建议策略进行探索，便于更好地展现信息技术的优势和价值，使幼儿绘本教学的质效得到进一步提升。

一、基于信息技术强化绘本教学活力

在幼儿绘本教学活动中，教师应该营造有活力的课堂氛围，充分展现信息技术的作用，便于调动学生的兴趣强化教学效果。例如在《我家是动物园》的课程活动中，教师可以运用希沃软件完成课程活动的导入，展示带有多种不同动物的图片，以此为背景使用遮挡效果进行隐藏。然后教师对图片中的不同位置进行点击，逐一显示动物的身体。这种方式可以让幼儿充分展现想象，猜一猜遮挡的背后是哪种动物，让幼儿的兴趣得以激发，使幼儿可以将生活中已有的经验融入到教学活动之中，为后续活动的进一步推进奠定基础。在后续的环节中，教师可以利用PPT 对故事中的不同人物图片进行展示，营造良好的视听环境氛围，使幼儿在绘本课堂中可以获得多种不同的感官感受，助力其社会性发展。

二、巧用信息技术挖掘绘本不同价值

为了充分展现绘本的教育价值，在运用信息技术的过程中教师可以对其中的故事元素进行拆分和重构，组织不同的教学活动由学生参与其中。在绘本活动中，最为关键的是让幼儿学会看图，确保幼儿可以及时发现其中的关键性信息，让学生的观察能力、表达能力得到提高。所以在组织教学活动时，教师可以实现生活与绘本图片的相互连接，引导幼儿进行表达或者通过信息技术构建生活氛围，让幼儿可以在相对真实的场景中对图片中的内容进行分析和表述。例如在《我家是动物园》的绘本中，图画中的内容十分丰富，教师在讲解时可以鼓励幼儿对绘本中的图片进行观察，说出每一个人物的具体特征，并且使用这种方法对自己的家人进行介绍。基于此，可以让幼儿的观察能力以及表达能力得到提高，同时也可以加深对自己家人的认识和了解。

三、活用信息技术整合绘本教学内容

由于不同的绘本所具备的教学功效并不相同，所适用的范围也有着明显差别。所以在教学活动中，教师应该根据年龄层次的差别实现教学内容的确定。基于这一要求，教师在运用信息技术时可以重新整合绘本的内容，选择利于幼儿身心健康成长的素材。在此基础上，教师对不同层次、不同年龄等因素进行综合考量，做到具体问题具体分析。如果绘本故事晦涩难懂，教师应该进行适当的修改调整，以便于获得理想的教学效果[2]。另外，运用信息技术教师可以对不同类型的故事进行整合，基于多样化的结合拓展活动内容，给幼儿带来更多丰富的体验，使幼儿的新鲜感探索欲得以强化。同时，运用投屏技术完成绘本图片的展示，让幼儿的想象力得以激发，让幼儿从全新的视角入手进行故事编创，进而对创新能力得到有效培养和锻炼。

四、凭借信息技术拓展幼儿想象空间

在幼儿主观认识不断丰富的背景下，幼儿的创造力、想象力以及表达能力都会得到有效提升。例如对于幼儿而言，买菜活动是较为常见的，但是大部分是以家长作为主导幼儿只是旁观者，所以在以《最受欢迎的蔬菜》绘本为主进行教学时，教师可以导入有关视频，让幼儿对菜市场的场景形成全面的认识，然后运用 VR 虚拟技术让幼儿可以独自买菜。以该技术作为支撑幼儿可以更加直观的与售货员沟通交流，并且结合自身的需求进行购买。若是发现幼儿难以完整表达，教师便可以从房进行及时引导，使幼儿可以准确表达观点、想法。运用这种方式让幼儿丰富经验，提升自身的综合素养，充分强化绘本的教学效果。

五、依托信息技术鼓励幼儿自主学习

在运用信息技术的情况下，教师可以利用学习平板让幼儿自主学习与探索，让幼儿的自主学习能力得以提升，逐渐养成良好的学习习惯。同时在平板上幼儿还可以记录自己所需要表达的内容，便于教师在日后的绘本教学中进行调整和优化。例如在《七彩的风》课程活动中，实践环节期间教师便可以实现对小黑板 APP 的有效利用，充分展现其讨论功能的优势和作用，让幼儿可以自主学习，并且将所讲述的图片内容录音上传至平板之中。当完成上传之后，幼儿便可以在讨论区功能之中听到其他人的录音，并且进行点赞评价。完成教学活动之后，教师还可以充分利用投屏功能对点赞最多、评价最多的录音予以播放，采用这种方式可以对幼儿形成激励，使其可以在课堂活动中敢想敢说、学会表达。

六、运用信息技术引导幼儿自我展示

在绘本中，有一些情节丰富，立意好的人文性内容，教师可以将其作为基础进行改变，采用情景剧的方式让幼儿对故事情节与内容予以呈现。采用这种方式，不仅可以对所学习的内容进行巩固，同时也能够很大程度上提升幼儿的表演能力和表达能力，让教师及时了解自身的教学成果 [3]。在绘本表演的过程之中，教师可以运用交互式一体机、智能手机、学习平板等对背景音乐进行播放，让幼儿可以在相对轻松稳定的环境氛围中进行表演并且完成录制。采用此种方式，当幼儿回看自己的表演时，会有更强的自信心与满足感。由于幼儿都有着十分强烈的表达欲望，教师便可以借助信息技术进行自我展示，实现幼儿有关技能的进一步提升，在展示自我的同时助力幼儿核心素养的成长。

结论

综上所述，在幼儿的学习与成长之中，绘本是十分重要的资源与依托，如果在绘本教学中所采用的方式是枯燥单一的，难以调动幼儿的兴趣，甚至会对其身心发展形成不良影响。所以教师应该对绘本教学的内容进行深入挖掘，及时引入信息技术与之相互融合，让绘本教学活动更具活力，在尊重学生主体地位的同时，能够让幼儿的思维能力得到全面提升，助力其养成良好的学生习惯，为其日后的成长奠定基础。

参考文献

[1] 刘娅薇 . 信息技术在幼儿园绘本教学中的应用 [J]. 教育界 ,2023(08):110-112.

[2] 周奕欣 . 信息技术在幼儿绘本教育中的有效运用 [J]. 新课程教学 ( 电子版 ),2023(04):159-160.

[3] 姚莹 . 信息技术在小学英语绘本教学中的运用与研究 [J]. 天天爱科学 ( 教育前沿 ),2023(02):58-60.