中小学美术手工课中培养学生创新思维的路径与策略研究

美术手工课利用视觉艺术和实践操作的方式让学生去体验、感知世界，理解世界并且表达世界。在这个过程中提高动手能力，并且在创作过程中不断尝试新的思维方式和解决问题的方案所以，怎样在美术手工课中激发学生的创新思维就成为一个重要的教育改革问题和美术教育发展的课题。文章主要研究在中小学美术手工课中怎样通过具体教学路径和方法来激发学生创新潜能，并总结其对学生创新力的影响。

一、在美术手工课中培养创新思维的路径

创新性与独创性是创造力的核心表征。美术手工课通过开放的实践情境，为学生提供差异化的创新路径。首先，教师要给学生留下一片自由创作的空间，让他们能自由地思考、自主地研究，不受任何限制和固定的答案，以此来发挥学生的创作力；其次，就是从不同学科相互结合的过程中，为他们找到更多的创新灵感，发展其跨界思维的能力 [1]。就是要重视创作的过程而不是仅仅关注创作的结果，在不断地反思和改进中逐步提升自己的思维能力，从而实现真正的自主创新。

二、在美术手工课中应用创新思维的教学策略

（一）项目化学习（PBL）在美术手工课中的应用

PBL 在美术手工课中的运用，有利于培养学生的创造和协作精神的培养，可以引导学生参与具体的艺术项目，帮助学生将美术理论知识与实际制作相结合，在具体问题上展开创作，促使学生以解决问题的方式进行创作。在项目实施过程中，需要学生自主思考、探寻和实施，培养学生解决实际问题的能力，教师可以设计一些有关生活或者社会的项目任务，从而培养学生的批判性思维和创新意识。

例如，在“环保艺术创作”教学中，让学生使用回收材料创作一件艺术品。在此期间，学生不仅需要动手制作，还需要思考如何把环保理念注入到作品当中去，解决哪些问题，比如材料选取、结构构造等。学生会在这样的操作下动脑筋想出办法，而且会与其他同窗互相配合一起完成任务。借此过程，学生不仅能学到该如何把艺术同社会问题融合在一起，而且还能培养自己解决问题的能力及创新能力。项目化学习给予学生以机会，在现实情境中磨炼自身能力，提升整体水平。

（二）情境创设与任务驱动

情境创设和任务驱动是激发学生创新思维的合适教学途径。通过构建与生活或社会有关的艺术情境，教师可以唤起学生的学习兴趣和参与感，促使学生在解决问题的过程中施加自己的创造力量。任务驱动则凭借设定具象的创作任务来指引学生主动思索，推动他们从不同的角度去找到解决办法，加强他们的革新意识。在这个过程中，学生不仅要掌握利用艺术知识处理实际问题的方法，而且能够在不断练习并作出修正的时候锻炼批判性的思维能力，提升自己的综合素养。情境的营造加上任务的驱动相结合，使学生在实际操作中获得更多的自主探究机会，进而提升创新思维。

例如，在“未来城市设计”任务中，老师可以营造一个未来世界的背景，然后让学生根据这个课题构想一个适合未来人们生活的城市模样。学生们得靠想象再结合创作，把各种材料拿出来去表达自己心目中未来城市的模样，在过程中可能会遇到功能上是否合适、环保不环保这类问题，都要思考，最后还要用各种材料搭建起城市模型。在这样的任务里头，不仅要动手做事，还得动脑筋做很多角度上的思考讨论，刺激创新思维出现，老师带领大家在现实情况之下展开讨论试验，以此来养成学生的批判性思维、小组协作能力以及解决实际状况下的难题技巧，在此当中可以加强学生的创造力并且推动创新发展。

（三）跨学科合作与综合性课程设计

跨学科合作以及综合性课程设计是培养学生创新思维的有效教学手段。在美术手工课上，把艺术与其他学科像数学、科学或者历史之类融合起来，这样能让学生从各种角度来解决问题[2]。跨学科的合作促使他们把各门学科所涉及的知识串联起来，扩大思维的广度，并且可以提高学生们运用这些知识的能力。这样的教学方法提倡大家在实际的创作过程中对知识进行整合，从而激发出他们的创造力以及批判性的思维水平。通过跨学科互动，能锻炼出更灵活的想法，从而为将来的生活和学习打下基础。

例如，在“色彩与情感表达”项目中，教师可以结合语文课上喜欢的诗歌或者故事布置个任务，让学生根据自己的喜好进行画作创作，让学生在绘画过程中能更好地运用到之前美术课上的技巧，以及用诗歌里的色彩来启发思考。老师可以帮助学生从语文的角度去理解情感，再用色彩和形式表达出来，让学生有跨学科的联想，并激发他们的创新想法。这种做法能让学生更好地将语文和美术知识融合起来，增强他们的运用能力以及创新能力。

结论：

中小学美术手工课在培养学生的创新思维方面有着自己的优势，利用一些多样的教学手段，如项目化学习、情景构建、跨学科合作等，学生就可以在动手实践中提升自身的创造力以及解决问题的能力。之后随着教育观念不断更新换代，教学方法也在不断地发展和创新，将来美术手工课会越来越多地结合跨学科的综合性内容来开展，从而推动学生更全面的发展。在社会发展对创新人才的需求逐渐增加的大环境下，美术教育将会为培养具有创新意识与实践能力的学生作出更为重要的贡献。

参考文献：

1. 许渊智 . 小学美术手工课中学生创新思维和团队精神的培养[J]. 美术教育研究 ,2023(6):132-134.2. 王小霞 . 在美术课中培养学生的创新能力 [J]. 小学生：教学实践 ,2024,000(005):P.29-29.