GenAI（生成式人工智能）赋能小学语文习作支架教学的路径研究

前言：对于当前小学语文教学而言，习作一直是学生学习中的难点和重点。传统的习作教学方式往往侧重于模板化的写作指导和教师的主观评价，难以充分激发学生的创作热情和提升其写作能力。基于课程改革的背景，以及信息技术在教育领域的广泛应用，探索将生成式人工智能（GenAI）技术融入小学语文习作支架教学的可行性与实践路径显得尤为重要。随着生成式人工智能（GenAI）技术的快速发展，其在教育领域的应用日益广泛，为小学语文习作教学提供了新的思路和方法。

一、小学语文习作支架教学实践的作用

（一）强化学生核心素养

基于对当前教育理念的深入理解和实践，习作支架教学不仅能够帮助学生掌握写作技巧，还能培养其语言表达能力和逻辑思维能力。通过构建系统的习作支架，教师能够引导学生逐步理解写作过程，从构思、起草到修改，每个环节都能得到有效的指导和支持。这种教学模式有助于学生在写作实践中发现问题、解决问题，从而提升其自主学习能力和核心素养[1]。依靠习作支架教学，学生能够在教师的引导下，逐步掌握写作的基本规律和方法，形成自己的写作风格和思路，不断挑战自己的写作极限。

（二）建设高效语文课堂

教师作为教学活动的组织者和引导者，在实施习作支架教学过程中，应当积极转变传统的教学理念，充分利用现代信息技术手段，特别是生成式人工智能（GenAI）技术，为学生创造一个更加开放、互动和个性化的学习环境。通过GenAI 技术的智能生成功能，教师可以快速设计出多样化的习作任务和情境，能够激发学生的写作兴趣和想象力。此外，GenAI 技术的实时反馈功能也是提升习作教学效率的关键。它能够即时分析学生的习作内容，指出存在的语法错误、逻辑漏洞或表达不清等问题，并提供改进建议。

二、生成式人工智能与小学语文习作支架教学的路径

（一）智能游戏引导情景支架

教师可以设计一系列基于生成式人工智能技术的智能游戏，这些游戏不仅能够吸引学生的注意力，还能有效引导其进入特定的写作情境。依靠生成式人工智能（GenAI）的智能算法，游戏可以根据学生的学习进度和兴趣点，动态调整难度和内容，确保每位学生都能在适合自己的水平上获得成长[2]。在游戏中，学生可以扮演不同的角色，通过完成任务、解决问题来逐步构建自己的写作思路和内容。

例如，通过AI 技术构建一个虚拟的探险故事世界，学生需要在游戏中扮演角色，完成一系列探险任务，每个任务完成后都会解锁一段相关的写作支架或提示，引导学生逐步构思并完成他们的习作。同时，教师还可以利用 GenAI 技术的个性化推荐功能，根据学生的学习进度和兴趣点，为其推送定制化的习作练习和反馈，进一步提升教学的针对性和有效性。通过智能游戏的引导，学生能够更加直观地理解写作情境，从而更好地运用所学的写作技巧，创作出富有创意和个性的作品。

（二）人机互动融入问题支架

从人机互动的角度出发，将生成式人工智能（GenAI）作为习作支架教学的辅助工具，可以极大地丰富师生互动的形式和内容。在习作教学过程中，教师可以借助 GenAI技术，设计一系列基于问题支架的教学活动。通过智能分析学生的习作内容，GenAI能够指出存在的不足之处，并提供具体的改进建议。基于这些建议，教师可以与学生展开深入的讨论，引导学生思考如何优化自己的习作。这种人机互动的方式不仅能够帮助学生及时认识到自己的问题所在，还能激发其思考能力和创造力。

例如，教师可以设定一个与小学生生活紧密相关的主题，如“我的家乡”，然后利用GenAI 技术生成一系列与主题相关的问题支架，如“我的家乡有哪些特色美食？”“家乡的传统节日有哪些习俗？”等。学生可以通过与 GenAI 的互动，逐步深入主题，形成自己的写作思路和内容。同时，GenAI 还可以根据学生的回答，智能推荐相关的写作技巧和表达方式，帮助学生更好地完成习作。此外，GenAI 还可以作为教师的辅助工具，参与到学生的习作评价过程中。

（三）人工智能制作图表支架

图表支架能够以一种直观、清晰的方式展示写作结构和关键信息，帮助学生更好地理解和组织自己的习作内容。为了更有效地支持小学生的习作学习，教师可以利用生成式人工智能（GenAI）技术制作图表支架。具体而言，GenAI 技术可以根据学生的习作主题和需求，自动生成各种类型的图表，如思维导图、情节发展图、人物关系图等[3]。

例如，在写一篇关于“动物世界”的习作时，GenAI 可以生成一个包含各种动物及其特征的思维导图，帮助学生更好地了解不同动物的特点，从而丰富其写作内容。此外，图表支架还可以作为师生互动的桥梁。教师可以通过分析学生制作的图表，了解其习作的构思和进展，进而提供有针对性的指导和建议。而学生则可以通过图表支架的展示，与同学分享自己的写作思路和成果，促进彼此之间的学习和交流。

（四）写作范例支架深化引导

进行写作范例支架深化引导时，教师可以选择或设计一系列高质量的写作范例，利用生成式人工智能（GenAI）技术进行分析和解读，提取其中的关键要素和写作技巧。这些范例可以涵盖不同类型的习作，如记叙文、说明文、议论文等，确保学生能够从中获得全面的写作指导。GenAI 技术可以对每个范例进行深入剖析，提取出其中的写作结构、语言表达、修辞手法等关键要素，并将其以直观、易懂的方式呈现给学生。

学生可以通过对比和分析这些范例，逐步理解并掌握不同类型习作的写作规律和技巧。同时，GenAI 还可以根据学生的写作水平和兴趣点，智能推荐相关的范例和练习，帮助学生有针对性地提升自己的写作能力。在写作范例支架的引导下，学生可以模仿范例中的优秀写作手法和表达方式，逐步构建自己的写作风格和思路。

总结：综上所述，生成式人工智能（GenAI）技术在小学语文习作支架教学中的应用，通过写作范例支架的深化引导，为学生提供了一个高效、个性化的学习平台。通过GenAI 技术的智能分析和个性化推荐功能，教师能够精准把握学生的学习需求，为其提供量身定制的写作指导和练习，从而极大地提升了教学的针对性和有效性。

参考文献：

[1] 马晓婷. 小学语文习作教学中融合人工智能的策略研究[J]. 当代家庭教育,2024,(23):179-181.

[2]钱运宝.以“支架”探“习作”——以小学语文“介绍一种事物”习作教学为例[J].新课程,2024,(27):139-141.

[3]叶彩凤.小学语文习作教学中习作支架的优化思考[J].智力,2024,(20):131-134.

【本文为 2025 年度日照市社会科学专项研究课题《GenAI（生成式人工智能）赋能小学语文习作支架教学的路径研究》研究成果】课题编号：ZX2025251