语文教学与现代媒体：媒体文化对学生语言表达与思维影响

引言:

信息技术迅速发展促使现代媒体在中职语文教育里深度结合，短视频、社交媒体以及网络文学等多种媒体形式，既扩充了教学资源的宽度与深度，又对学生的语言表述与思维形成产生重要影响。学生处于语言学习与认知成长的关键时期，受媒体文化碎片化、娱乐化特征影响较大，但同时媒体文化丰富表达方式给发展新思维能力带来机遇。怎样妥善应对媒体文化造成的潜在风险变成语文教学须要处理的重要问题。研究着重探讨中职语文教育范畴，细致挖掘媒体文化对学生语言表述与思维发展的内部状况，全面剖析改善教学质量的途径。

一、媒体文化对中职学生语言表达的影响

（一）拓展表达场景与趣味性

现代媒介技术给学生给予了多种表达途径，利用社交平台之类的工具，学生可以通过即时交流、视频制作等手段，融入社会话题讨论，锻炼语言组织能力。在讲解《荷塘月色》的时候，教师可以引领学生拍摄校园荷塘实景视频，联系散文朗诵或者原创解读，把书面文字变成视听艺术表现，这样做的好处是加深对文本的领悟，而且能很好地调动学生的创新意识和创作潜能。

网络语言的生动特质明显改善了学生的表达能力，它的非正式特性虽然会引来争论，但也给语言表达增添了一些趣味性。在教育实际操作当中，教师可以采用“情境对比”这种教学手段，促使学生去探究网络交流和学术写作在语言规范方面的不同之处，进而做到在保持自身特点的同时改进书面表达的逻辑严谨程度和规范水平。

（二）语言碎片化与规范弱化

媒介文化快餐化趋势使得学生语言表达出现碎片化现象，短视频平台 15秒创作时限造成用户习惯于采用简短表述来传达信息，削弱了逻辑连贯性。在学习《劝学》期间，某些学生把“青出于蓝而胜于蓝”缩减成“青胜蓝”，虽然保留了主要意象，却失去了文言文特有的韵律美感，网络流行语的大量涌现也致使语言规范性变差。

二、媒体文化对中职学生思维发展的影响

（一）激发想象与拓展认知边界

现代多媒体技术具有视听结合的特点，有着非常明显的直观表现力以及情感传达能力，对于推动学生创新思维的发展起到了很好的支持作用。在讲解《林黛玉进贾府》时，教师可以针对1987 年版电视剧里的服饰造型、场景安排、人物表情这些细节展开深入剖析，探讨封建礼教是如何影响人物性格塑造的。

（二）思维浅表化与群体极化

数字媒介的碎片化特征使得学生的深度认知能力大打折扣。根据研究数据表明，短视频用户的专注时长比传统文本阅读者平均少 27 秒左右，大脑前额叶皮层的活跃程度也有所下降，这会对逻辑推理和批判性思维的发展产生不利影响。在教学《拿来主义》时，有些学生仅仅停留在“批判盲目崇洋”这个表面含义的理解上，并没有去探究文化选择的深层次问题。算法推荐带来的群体极化现象同样限制了批判性思维的培养效果，在讨论“人工智能对就业影响”这个话题的时候，因为信息来源十分趋同，班级成员的观点就变得比较相似，很难达到从不同角度分析并做出评价的教学目的[1]。

三、教师优化教学策略的路径

（一）整合媒体资源，提升教学实效性

在教学设计环节，教师要以核心素养为指导思想来挑选优质媒介资源，防止形式主义。在解读郁达夫《故都的秋》里“北国槐树”“秋蝉哀鸣”这些意象的时候，可以利用纪录片片段创建沉浸式的学习场景，采用多媒体素材的时候，要妥善安排播放顺序和节奏。在《鸿门宴》一课的教学，应该在学生充分剖析人物形象之后再引入相关的影视资料，而且要凭借视听对比加强体会，不能因为过早地引入外界材料而影响到学生自行探究的过程。

（二）设计深度表达训练，强化逻辑能力

针对语言碎片化问题，教师可以组织“连贯性辩论”活动来提高学生的语言表达能力。在讲授鲁迅的《祝福》时，围绕“祥林嫂悲剧命运的深层原因”这一主题展开专题讨论，要求学生用完整语句陈述观点，并结合文本细节进行有逻辑的论述。在“数字化叙事”项目里，借助把视频素材变成书面表达的方式，在学生完成“校园景观”微电影拍摄之后，引导他们用规范汉语描述画面内容，探究视听语言和文字叙述之间的内在联系。

（三）强化规范语言引导，培养批判性思维

教师可以通过案例对比，来培养学生的语言规范意识。把媒体素养教育加入到课程体系当中，提高学生对于媒介信息的批判性认识能力。在讲解《新闻两篇》的时候，可以设置实践环节，促使学生去比较同一个事件在不同媒体上的报道差别，深入探究产生立场偏见和信息失真的问题[2]。

四、结论

媒体文化对于中职生的语言表达能力以及思维发展有着明显的影响，其影响机制表现出多维特征。要让学生合理利用媒体资源，提高语言素养和逻辑思维能力，教师就要创建包含媒体要素的教学体系、整合优质教育资源、加强互动交流以及加强规范语言训练。在语文课程设计时，应该挑选高质量的文本材料来改善教学内容，并且在培养学生的创新意识的时候，也要加入培育批判性思维能力和文化认同教育，做到媒体文化与语文教育的有机融合，有效地推动学生综合素质的提升。

参考文献：

[1] 韩亚南 . 聚焦思维发展与提升优化中职语文教学策略 [J]. 学周刊 ,2025,(14):22-24.

[2] 陈俊才 . 新媒体环境下中职语文教学的延展与创新分析 [J]. 福建轻纺 ,2023,(06):65-68.