初中足球教学中培养学生团队协作能力的实践探索

摘 要：在初中体育教学的广阔天地中，足球运动犹如一颗璀璨的明珠，散发着独特的魅力。它不仅是一项充满激情与活力的体育运动，更是培养学生团队协作能力的绝佳载体。初中阶段正是学生身心发展的关键时期，也是团队意识和合作精神形成的重要阶段。然而，在当前的初中足球教学中，往往过于注重技能的传授和个体能力的培养，而忽视了团队协作这一核心素养的塑造。这种现状不仅违背了足球运动的本质特征，也无法满足学生全面发展的需求。因此，深入探索初中足球教学中培养学生团队协作能力的有效策略，具有重要的理论和实践意义。

足球作为世界第一运动，其独特的魅力不仅在于赛场上的激情碰撞，更在于团队成员之间默契的配合与协作。在初中校园里，足球教学不仅是提升学生身体素质的重要途径，更是培养他们团队协作能力的关键平台。处于青春期的初中生，正处于社交能力和集体意识快速发展的阶段，通过足球教学培养他们的团队协作能力，对于他们的成长和发展具有深远的影响。但在实际教学中，如何将团队协作能力的培养有机融入足球教学过程，仍是许多教师面临的挑战。本文将围绕这一问题展开实践探索，以期为初中足球教学提供有益的参考。

1 组织合作战术演练，提升团队配合技能

行为主义学习理论强调，个体的学习过程是在外界刺激与反应之间建立联结的过程，而重复练习则是强化这种联结的关键手段。在初中足球教学中，团队配合技能并非学生与生俱来的能力，而是需要通过不断的训练和实践来形成。组织合作战术演练，就是为学生创造反复练习的机会，使他们在相似的情境刺激下，做出正确的战术配合反应。例如在进攻战术演练中，球员不断重复跑位、传球、接应的动作，经过多次强化，这些行为会逐渐形成条件反射，成为球员在比赛中的下意识反应【1】。

在阳光明媚的足球场上，初中足球课正进行着紧张的战术教学。这堂课的重点是 “二过一” 战术配合，教师先在战术板前用磁铁小人详细讲解战术原理，从传球路线、跑位时机到如何利用对手防守漏洞，每一个环节都剖析得十分透彻。随后，教师亲自示范，与一名学生配合展示 “二过一” 战术的实际操作过程。讲解示范结束后，学生们分组开始练习。起初，学生们配合得并不顺利，传球力度和时机把握不好，跑位也不够及时。教师穿梭在各个小组之间，耐心地纠正问题，不断提醒学生注意观察队友和对手的位置。随着练习的推进，教师逐步增加难度，设置两名防守球员，并要求学生在三次传球内完成 “二过一” 配合。面对挑战，学生们没有退缩，他们相互鼓励，不断调整策略。有的小组通过眼神交流提前确定跑位，有的则在传球前喊出队友的名字提醒接应。经过一节课的反复练习，原本生疏的配合变得愈发流畅，学生们在一次次成功完成 “二过一”战术时，脸上洋溢着自信和喜悦的笑容，团队配合技能在高强度的演练中得到了显著提升 。

2 实施共同目标任务，强化团队责任担当

目标管理理论由管理学大师彼得·德鲁克提出，其核心在于通过设定明确、具体且具有挑战性的目标，将组织整体目标层层分解为个体目标，使成员清晰认知自身工作对团队整体的意义与价值，进而激发内在动力与责任感。在初中足球教学情境中，初中生正处于自我意识快速发展阶段，对集体荣誉有着强烈渴望，共同目标能有效凝聚个体力量，形成强大的团队向心力。当学生围绕同一目标努力时，他们会主动思考自身在团队中的角色定位，积极寻求与队友的协作方式【2】。

新学期伊始，初中足球课上，教师郑重宣布本学期班级足球队的目标是在学校足球联赛中闯入前三。听到这个目标，学生们眼中闪烁着兴奋与期待的光芒。随后，教师组织学生围坐在一起，共同制定详细的训练计划。大家你一言我一语，经过热烈讨论，确定了每周三次的集中训练时间，还根据不同位置制定了个性化训练方案：前锋们每天加练二十组射门，在训练场上，他们一次次精准地将球射向球门死角；中场球员分成小组进行传球对抗练习，相互比拼传球成功率；后卫们则在教练的指导下进行一对一防守模拟，不断磨炼防守技巧；守门员每天对着训练墙进行扑救练习，墙上留下了密密麻麻的足球撞击痕迹。训练过程中，大家相互监督，当发现有同学偷懒时，队友们会及时提醒；遇到技术难题，便围在一起共同探讨解决方案。一次训练中，中场球员在传球配合上总是出现失误，大家没有抱怨，而是反复练习，分析问题，最终找到了解决办法。在共同目标的引领下，每个学生都全身心投入，团队的凝聚力和责任担当得到了极大提升。

结语

通过在初中足球教学中组织合作战术演练、实施共同目标任务等策略的实践探索，我们欣喜地看到学生的团队协作能力得到了显著提升。在战术演练中，学生们从最初的配合生疏到后来的默契十足，在共同目标的激励下，他们学会了主动承担责任、相互支持与配合。这些实践不仅让学生在足球运动中体验到了团队合作的乐趣和力量，也为他们今后的学习和生活奠定了坚实的团队意识基础。然而，培养学生的团队协作能力是一个长期的过程，需要在今后的教学中不断探索和完善。我们相信，只要坚持以学生为中心，不断创新教学方法，初中足球教学必将在培养学生团队协作能力方面发挥更大的作用，让更多的学生在足球运动中收获成长与快乐。

参考文献：

[1] 孙国林 . 初中足球教学中‘ 学、练、赛、评’ 一体化模式的实践与效果研究 [C]// 中国智慧工程研究会 .2024 数字化教育教学交流会论文集（下）. 甘肃省兰州市兰州新区第二初级中学 ;,2024:62-63.DOI:10.26914/c.cnkihy.2024.074403.

[2] 陈杰 . 组合训练法在初中足球教学中的创新策略 [J]. 拳击与格斗 ,2023,(10):46-48.