高中思想政治课堂情境教学对学生价值观塑造的影响研究

一、引言

在教育改革持续深入的时代背景下，情境教学以其独特的育人魅力，成为优化课堂教学、培育学生核心素养的重要路径。作为塑造学生精神品格的关键阵地，高中思想政治课堂肩负着引导学生树立正确价值观、构建科学思维体系的使命。情境教学通过创设沉浸式学习场景，将抽象的思政理论转化为具象的情感体验，为学生搭建起认知与实践的桥梁。深入探究情境教学在高中思想政治课堂的应用，不仅能明晰其对学生价值认知、情感共鸣、行为选择的深刻影响，更能通过优化教学策略，助力学生在多元价值碰撞中坚守正确方向，为提升思政教学质量、培育时代新人提供理论与实践指引。

二、情境教学的内涵与特点

（一）内涵

情境教学是教师匠心独运的教学艺术，其以形象为载体、以情感为纽带，在课堂中构建起充满生命力的学习场域。于高中思想政治课堂而言，教师依据教学内容与学生学情，巧妙编织历史画卷、模拟社会场景、创设生活情境，将抽象的政治理论、道德准则融入鲜活的情境之中。学生置身其中，仿若亲历事件现场，在观察、思考与感悟中深化知识理解，实现认知与情感的协同发展，让思政课堂成为滋养心灵的沃土。

（二）特点

形象性：情境教学如同一面神奇的镜子，将晦涩难懂的思政概念映照为具象可感的画面。无论是用动态地图还原历史事件的时空脉络，还是以纪实图片展现社会发展成就，都能让学生跨越抽象思维的障碍，直观触摸知识本质，为价值观塑造奠定认知基础。

情感性：其以情感为钥匙，开启学生心灵深处的共鸣之门。通过创设饱含家国情怀的历史情境、充满人间大爱的社会情境，激发学生或激昂、或悲悯、或崇敬的情感涟漪。在情感的浸润中，学生对正确价值观的认同不再是冰冷的记忆，而是化作温暖而坚定的内心选择。

三、高中思想政治课堂开展情境教学的必要性

（一）适应学生认知特点

处于青春期的高中生，思维正从具象走向抽象，对直观事物的敏感度远超理论说教。情境教学如同量身定制的认知阶梯，将 “人类命运共同体”等抽象概念转化为国际救援现场的影像纪实，把 “法治精神” 具象为模拟法庭的真实辩论。这种具象化呈现契合学生认知规律，让知识如春风化雨般自然融入思维体系，有效提升学习效率。

（二）落实课程目标要求

高中思想政治课程的核心在于铸魂育人，而情境教学正是实现这一目标的有效载体。通过重现脱贫攻坚一线的奋斗故事，学生能深刻体会 “以人民为中心” 的发展理念；模拟社区治理场景，可引导学生践行社会主义核心价值观。在情境体验中，知识传授与价值引领同频共振，确保课程目标从文本走向实践。

四、情境教学对学生价值观塑造的具体影响

（一）增强价值认知

直观呈现价值内涵：历史纪录片中，革命先辈在战火中舍生忘死的壮举，让 “爱国主义” 不再是空洞的词汇，而是化作学生眼中滚烫的热泪、心中激荡的豪情。教师通过复活历史细节，将抽象价值符号转化为可感知的精神力量，使学生在震撼中领悟价值真谛。

深化对复杂概念的理解：在 “社会主义核心价值观” 教学中，教师创设医生坚守抗疫一线、教师扎根乡村教育等多元职业情境。学生通过分析不同角色的价值选择，深刻理解诚信、敬业等价值观的实践维度，将宏大概念拆解为生活中的具体行动指南。

（二）激发情感共鸣

引发情感体验：当屏幕中贫困山区儿童在漏风教室里专注读书的画面出现时，学生心中的同情与责任感被瞬间点燃。这种情感触动超越课堂界限，转化为自发的捐赠行动与志愿服务，让价值观教育从认知层面升华为情感驱动的实践。强化价值认同：在模拟 “一带一路” 国际合作谈判的情境中，学生通过团队协作攻克语言障碍、化解利益分歧，真切体会到合作共赢带来的成就感。这种积极的情感反馈，使 “人类命运共同体” 理念深深烙印在学生心中，内化为坚定的价值信仰。

五、优化情境教学以更好塑造学生价值观的策略

（一）精心创设情境

教师需如工匠雕琢艺术品般打磨情境设计。以 “文化传承” 教学为例，既选取故宫文物修复的专业场景展现技艺传承，又引入短视频博主创新演绎传统戏曲的生活案例，兼顾专业性与趣味性。通过设置 “非遗技艺如何在当代重生” 等思辨性问题，激发学生主动探究，确保情境成为知识传递与价值塑造的双重载体。

（二）加强教师引导

课堂上，教师应化身智慧引路人。当学生在 “中美贸易摩擦” 情境讨论中陷入片面认知时，教师适时抛出历史数据与国际规则，引导学生跳出情绪陷阱，理性分析问题本质。活动结束后，教师将情境体验升华为 “国家利

益与全球治理” 的理论探讨，帮助学生构建系统化的价值认知框架。

（三）注重互动交流

教师营造平等对话的课堂生态，鼓励学生在 “校园垃圾分类治理” 情境中畅所欲言。通过小组方案设计、班级成果展示的多层互动，学生在倾听不同观点中拓宽视野，在质疑与辩护中深化对 “绿色发展” 理念的理解，实现价值观的自主建构。

结语

高中思想政治课堂情境教学对学生价值观塑造具有重要影响。通过情境教学，能够增强学生对价值的认知，激发情感共鸣，引导正确的行为选择。为了更好地发挥情境教学的作用，教师应精心创设情境，加强引导，注重互动交流，并结合社会实践。只有这样，才能提高高中思想政治教学质量，有效塑造学生正确的价值观，培养出具有良好思想道德素质和社会责任感的新时代人才。

参考文献

[1] 情境教学在高中思想政治课堂中的应用研究. 颜永刚. 高考,2018(36)

[2] 生活化情境教学在高中思想政治课中的应用探究 . 李安新 . 智力 ,2022(07)

[3] 初中道德与法治情境教学的“境”与“径”. 孙振香 . 学苑教育 ,2025(15)