浅析区县级普通高中活动育人协同模式的实践策略

1、引言

我国教育改革深入推进这几年，社会重点关注普通高中教育质量提升与学生全面发展，普通高中在区县级算是基础教育重要部分且承担着培育地方人才、服务区域发展关键职责，不过教育资源分布不均、育人模式单一之类的问题限制了它进一步发展。活动育人这种以实践为主的教育方式能有效补传统课堂教学的缺，但实际操作时常常由于协同机制不完善而难以达到预期效果。所以本研究着眼于区县级普通高中活动育人协同模式的实践策略，采用文献分析、问卷调查、实地访谈等方法深入探究某区县10 所普通高中的活动育人现状，结果发现构建“学校-家庭 - 社会”三位一体协同育人模式是解决这些问题的关键，完善制度保障、优化资源配置、创新活动形式、强化过程管理等具体举措能有效整合校内外资源、推动跨部门合作并提升活动育人的质量和效果，这一探索既给区县级普通高中提供理论依据和实践参考也对学生全面发展和高中教育质量提升打下重要根基。

2、区县级普通高中活动育人协同模式的挑战

2.1 活动育人协同模式的概念界定

所谓活动育人协同模式就是整合学校、家庭与社会等多方资源，形成系统化、规范化且可持续的教育机制来促使学生全面发展的教育实践方式，这种模式注重在教育过程里突破单一主体的局限性，构建多维度协同网络，达成教育资源高效利用、育人效果最大化的目标，其关键之处在于凭借制度设计与资源整合推动各方主体在目标、内容和方法方面深度协作，提升教育质量以满足学生个性化发展需求。

2.3 活动育人协同面临的主要挑战

区县级普通高中在推行活动育人协同模式时遭遇诸多挑战，其中协同机制不完善是阻碍发展的关键要素，因为没有明确的政策指导和统一的施行标准，学校与家庭、社会的合作常浮于表面而难有实质性的联动。教师专业能力与工作负担也是难题，有些教师没接受过活动育人专业培训，无法设计和开展质量高的育人活动，并且教学任务重也让教师没时间负责活动育人的执行事宜。再者评价体系的缺失也让协同育人的动力被进一步弱化，多数学校现在仍将升学率作为主要考核依据，从而忽略了活动育人对学生综合素养提升的长远价值，致使这项工作得不到应有的重视和支持，这些挑战急需系统性改革创新来解决才能推动活动育人协同模式深入发展。

3、构建区县级普通高中活动育人协同模式的实践策略

3.1 完善活动育人制度体系

区县级普通高中的活动育人实践要实现协同育人就得把完善制度体系当作基础保障，现在不少学校活动育人方面的制度不健全从而导致资源整合与实施效果达不到预期，建立健全活动育人管理制度以明确学校、家庭、社会三方责任分工就能避免资源浪费和重复劳动并且把活动育人纳入学校整体发展规划再制定科学考核评价机制能激励各方积极参与，在区县级尤其如此，教育主管部门应出台统一政策文件来指导各校根据实际情况细化实施方案以便让活动育人工作有章可循、顺利推进。

3.2 优化活动育人资源配置

提升育人效果的关键在于活动育人资源的优化配置，调查数据显示当下区县级普通高中大多存在资源分配不均的情况且很多学校的硬件设施和师资力量无法满足多样化活动需求。区县高中缺乏足够艺术、体育等专项教育资源，要解决这一问题就得从多个方面着手整合资源，学校要充分用好现有设施并与别的学校合作共享场地和设备，还要积极引进社会资源，比如跟文化馆、科技馆之类的机构建立长久合作关系以给学生提供更多实践活动平台，另外数字化技术的应用也给资源优化带来新想法，搭建线上资源共享平台能突破地域限制使更多优质资源造福偏远地区学生，这些做法既提高资源利用效率又让活动育人焕发出新活力。

3.3 创新活动育人内容与形式

增强吸引力和实效性关键在于创新活动育人内容与形式，因为传统活动育人常囿于单一主题班会或者文体比赛，很难激发学生广泛参与的热情，而随着教育理念更新，近年很多学校开始尝试多元化活动设计以契合不同学生发展需求，就像某区县高中开展把科学实验、社会实践和人文素养培养相融合的跨学科主题探究活动并取得不错成效，另外借助新媒体技术和虚拟现实手段，学校能打造沉浸式体验活动，让学生在互动中获取知识与技能，不过要注意活动内容创新要围绕立德树人根本任务，重视培养学生核心素养和社会责任感，唯有不断创新，活动育人方可真正成为推动学生全面发展的有力手段。

3.4 加强活动育人队伍建设

推动活动育人高质量发展，专业化队伍是核心支撑，但调查表明当下区县级普通高中教师在活动育人的专业能力有好有坏，不少教师由于缺少相关培训所以难以应对复杂工作任务，因此加强队伍建设非常必要。学校要定期组织专题培训让教师学会活动策划、组织实施以及评估反馈的方法技巧，并且鼓励教师参加校外研修和交流活动，把先进经验转化成实际操作能力。受训教师普遍觉得自己的专业水平提高了不少，另外还要建立像设立专项奖励基金这样的激励机制以表彰在活动育人工作里表现突出的个人与团队，从而调动全体教职工的积极性和创造力。

3.5 构建多方协同育人机制

多方协同育人机制的构建对活动育人长效发展来说是关键，当下区县级普通高中在协同育人上还面临不少挑战，像家庭参与度低、社会支持不够之类的问题，并且要解决这些问题就得从顶层设计切入让“学校 - 家庭 - 社会”这种三位一体的协同模式扎根，具体来讲，学校得主动担起牵头的责任，借家长委员会、社区联络点等搭建沟通的桥梁以形成育人合力，与此同时，政府部门要发挥统筹协调的作用并整合区域内的各类教育资源给协同育人创造有利条件。教育局联合团委、妇联等部门发起“青春成长计划”，组织职业体验、志愿服务等活动，这有效提升了学生的社会责任感与实践能力，只有构建多方联动的长效机制才能真正让活动育人可持续发展起来，从而给区县级普通高中的教育质量提升注入强大动力。

4、结论

当前教育领域在资源整合与协同发展上存在挑战也有机遇，这是区县级普通高中活动育人协同模式的实践策略研究揭示出来的。本研究发现，“学校 - 家庭 - 社会”这种三位一体的协同育人模式能够有效解决资源整合不够、协同机制不完善之类的问题，在制度保障方面加以完善、优化资源配置、创新活动形式并且加强对过程的管理，不但能让教师参与积极性得到激发，而且也能给学生创造更为丰富多样的成长环境，比如整合校内外资源搞职业体验、社会实践等活动已经被证实能大大提高学生综合素质和社会适应能力。另外，建立跨部门协作机制让学校和外部资源联动更紧密，也使得科学高效的育人体系得以形成。

参考文献

[1] 杨航琳. 普通高中社团活动育人的调查研究[D]. 导师：陈中文 ; 陈雪梅 . 黄冈师范学院 , 2024.

[2] 耿录莲. 协同育人：激发年级组管理活力[J]. 教育理论与实践 , 2021, 41 (35): 28-30.

[3]颜丽娟. 普通高中生涯规划教育政策执行偏差研究[D]. 导师：张振改 . 西南大学 , 2021.

作者简介：雷闪（1973—）男，满族，人市双城区职教中心体育教师，研究方向：活动育人、体育教学，单位：

课题：省教育科学“十四五”规划 2023 年度教研专项课题，《区县级普通高中活动育人协同模式研究》，JYB1423028