“ 教- 学- 评” 一体化在小学英语词汇教学中的应用

引言：

教师的教学、学生的学习与课程评价是教学实践中十分重要的环节，传统教学工作中，上述三个环节彼此独立，融合度较差，一定程度上阻碍了教育活动的优化。教育改革背景下，需要增进不同教学环节的关联性，构建有机教学整体。对此，教师可在“教 - 学 - 评”一体化理念的指导下分析传统教学方法的不足“教- 学- 评”一体化理念指导下，反思传统教学方法的不足，打造高质量英语课堂，全方位塑造学生的学科能力，强化核心素养。

一、“ 教- 学- 评” 一体化概述

“教 - 学 - 评”一体化从教学、学习、评价三个方面入手，以紧密联合的方式构建新的教学模式。实践教学过程中，教育工作者需要保证教学、学习、评价三个步骤遵循统一标准，贯穿始终，增强课程教学活动的效能。在“教 - 学 - 评”一体化模式下，知识教学从原本单向传递的方式转变为双向互动，师生互动更加频繁，以教学相长的方式拉近师生距离，构建和谐的教学环境。学生学习的自主性增强，主体地位得以凸显，深度参与到课程教学活动中，感受英语学科的魅力，培养学习兴趣，在学习热情的驱动下强化知识理解和技能掌握[1]。现阶段，“教-学- 评”一体化已经广泛应用到了实践教学工作中，能力提升效果显著，为教育改革指明方向。

二、在小学英语词汇教学中落实“ 教- 学- 评” 一体化的策略

（一）合理设计教学目标

教学目标引领着课程教学活动的进行，“教-学-评”一体化模式下，教师可以在知识教学的基础上综合考虑多方因素，尽可能兼顾各个环节的需求，在同一目标的带领下集中精力，提升教学质量。明确教学目标后，学生可以合理分配个人时间和精力，学习重点和难点知识，使自身能力提升更加科学。教师则可以调整课程评价的侧重点，检验教学目标是否达成。

例如，在人教版小学英语（以下简称“教材”）四年级下册 Unit3《Weather》的词汇教学中，教师可以将教学目标设置为从听、说、读、写四个角度熟练掌握单元重点词汇；能够正确记忆词汇表内单词的释义；可以在语言表达过程中合理使用英文词汇。以此为基础，学生从读音、拼写、释义、词性多个层面学习单词。课程评价阶段，教师则从课堂教学的细节入手，确定评价指标和具体标准，检验学生能力素质的同时判断教学活动的有效性。

（二）组织多样教学活动

教学活动缺失是原有教学模式中较为主要的问题，不利于课程教学高质量进行。“教 - 学 - 评”一体化之下，教师在知识教学的基础上增加多样化的教学活动，活跃课堂氛围、缓解学习压力的同时多元理解词汇，学会使用词汇表达感受 [2]。通常，小组对话、词语接龙是较为常见的教学活动，教师设计教学活动环节时，应当考虑到课程评价的需要，观察学生的表现，在活动中学习词汇。

例如，教材五年级下册 Unit1《My day》这一单元与学生的日常生活有着紧密联系，教师将学生的一日活动安排作为教学活动的主题，要求学生将时间和活动内容一一对应，利用所给关键词造句，安排一天内不同时间段的活动内容。学生造句时，不仅需明确单词释义，还需了解词性，并结合语法知识避免表达错误。为了提升学生对词汇的熟悉度，可以规定造句时间，快速给出答案，通过这种方式找出学生混淆的词汇，针对性强化词汇教学。

（三）完善课程评价方式

“教 - 学 - 评”一体化对课程评价提出了更加细致的要求，教师应当进一步发挥学生的主体作用，综合运用表现性评价、终结性评价与自我评价等多种方式，优化评价标准，从课堂教学的细节中发现学生的闪光点，站在教师教学和学生学习两个层面找出小学英语课程有待完善的部分。一般，书面测验、问卷调查、交流讨论在课程评价中发挥了重要作用，多角度收集信息，整合评估证据。

例如，在教材六年级上册Unit3《My weekend plan》的课程评价环节，教师依据教学目标确定评价重点，关注学生词汇掌握程度，评估理论运用和问题解决能力，是否具备正确价值观念，批判性、发散性、创新性思维是否发展成熟。基于此，可以使用笔试和口语对话方式开展课程评价，体现学生能力特长和知识短板。以发展性思维为导向规划教学评价，教师总结长期学习情况，强调长期成长进步和潜能开发的重要性。

三、结论

综上所述，教师在思考小学英语课程教学策略时可以将词汇教学摆在重要位置，在“教 - 学 - 评”一体化的指引下优化教学设计，提高教学质量。教师科学设计教学目标，将其渗透在课程教学、知识学习、教学评价中，统一标准要求。借助多样化的教学活动强化过程性评价，帮助学生准确理解词汇，综合运用多种评价方式，形成全面评价，辅助课程教育工作高质量进行。

参考文献

[1] 薛云. 基于“教—学—评”一体化的小学英语教学策略探讨[J].新课程教学 ( 电子版 ),2024,(24):84-86.

[2] 徐立芬 . 新课标下的小学英语“教—学—评”一体化课堂教学模式探究 [J]. 小学生 ( 下旬刊 ),2024,(08):64-66.