小学班主任班级管理策略研究

一、小学班主任班级管理的重要意义

小学班级管理作为学校教育体系里的关键组成部分，对于推动学生全面成长有着重要意义。从道德培育的角度来看，小学阶段是价值观塑造的重要时期，班主任借助日常事务渗透德育要素，可以引领学生形成规则意识，责任观念以及集体荣誉感，还能培育他们诚实守信，尊重他人等优良品质。在学习环境营造方面，恰当的班级管理模式有益于营造互助合作的学习氛围，激发学生内在潜能，改进他们的自主探究能力，更新思维水平，从而为学生的终身发展构筑起牢固根基。从身心发展角度来说，班主任与学生朝夕相处，可以迅速察觉到学生的心理问题，通过心理疏导，情感扶持等手段来助力学生塑造积极的心态，加强自我调节能力，为学生将来应付社会挑战给予精神支撑。

二、小学班主任班级管理的核心策略（一）明确分层化班级管理目标

班级管理目标的设计要顾及学生的年龄特点和发展规律，体现出阶段性和系统性的显著特性。针对低年级学生，把行为规范教育当作核心任务，着重培育他们日常遵规的意识，基本的生活自理能力以及时间观念，还要借助具体的行动引领来辅助他们初步形成规则认识体系；而针对中高年级学生，则要在上述内容的基础上进一步深入到学习能力的提高和品德修养领域，把科学的学习方法训练和社会责任感培养等要素整合进来，所设立的目标应该具有明确的操作性与评判标准。

（二） 强化班级文化构建，提升班级凝聚力

班级文化作为学校教育体系里的关键部分，其塑造既要涉及物质层面，又要包含精神层面。在营造物质环境时，班主任可以精心安排教室空间布局，贴上励志标语或者设置成果展示区域等手段，来加强学生的身份认同感以及归属意识；在精神文化建设方面，就要以核心价值观为指导方向，通过举办主题班会，分组讨论之类的活动促使班级形成共识，进而推进良好学风的培养以及规范意识的养成，可以确立“团结协作，遵纪守法”这样的班级理念，再引导学生们在共同的价值导向之下做到自我约束以及相互监督，班主任要重视个人差异，让学生参与到班级事务当中并表达自己的想法，营造出一种开放包容的学习环境，以此增进团队凝聚力并提高协同效率。

（三） 关注学生个体差异，推行个性化管理策略

小学生在性格、 基于学生在认知水平、家庭背景等多方面的明显差别，班主任要落实“以生为本”的教育理念，创建起细致化的管理机制。对于那些学习困难的学生，班主任应当深入探寻他们学业困境产生的具体缘由，然后通过创建学习互助小组，协同家长制订个性化辅导计划等方式，给予精确的帮助，协助他们重新树立起学习的信心；对于性格较为内向的学生，班主任可以积极搭建互动平台，给学生参与班级事务赋予条件，安排他们担当项目策划或者团队协作之类的任务，进而慢慢改善他们的社交能力以及自我效能感；针对那些拥有特殊家庭背景的学生，诸如单亲家庭或者留守儿童，班主任就要给予更多的关注和支持，在完善成长档案的基础上整合校内外资源，给予生活援助和心理疏导服务，保证每一位学生都能在集体环境中得到全方位的发展。

（四） 健全班级制度，增强规则意识

班级管理体系属于维持教学秩序的关键保障，它的形成既要具备系统性，又要体现民主化特征。从内容设计角度而言，要全面包含学业规划，行为准则，环境卫生等核心领域，还要细致到作业提交标准，考勤管理规定，清洁任务安排等具体条款，而且还要按照班级实际状况及时作出调整，务必同学校整体战略方向相吻合，制订期间一定要征求学生意见，促使他们积极参与规则设计环节，像环境卫生方案拟定之时，可以安排学生讨论区域划分，清洁指标之类的事宜，从而加强学生的归属感和执行能力；在制度执行阶段，必须坚持公平，公正，透明的原则，对于那些遵守规定的同学应当予以恰当的表扬，而针对违规行为则采取温柔引导而非严厉处罚的方式，凭借正向奖励与回馈机制并用的办法，慢慢改善学生的自我约束意识和规范素质。

（五） 深化家校合作构建协同育人机制研究

家庭是学生发展的主要场所，它与学校教育的配合是班级管理的重要支柱。班主任要创建多种类的家校互动体系，通过定时召开家长会，执行家访，利用微信群这些办法，做到学生在校表现信息的双向流通，还要细致剖析学生的家庭学习情形和成长背景。对于作业拖沓，行为偏差这 问题，可以举办专门研讨会，向家长传授科学育儿理念，共享时间安排技巧，作业指导办法，助力家长树立正确的教育观念，凭借家长委员会或者家长学校之类的平台，开展各类培训活动和亲子活动，增进彼此信任，改良交流效率，促使形成“学校引导，家长协助”的一体化培养格局，推进学生全面成长。

总结：小学班主任在班级管理中表现出很强的系统性特征，既要体现出科学性又要包含人文关怀，其根本目的就是推动学生全面发展，可通过分层目标设计、班级文化建设、差异化支持策略执行、制度改良、家校合作机制创建等多方面途径来实现，还要不断探寻更新的方法来改进管理效率，在实际操作时要按照班级特性和学情情况随时调整方案，凭借持续的思考与积累，力求营造出优良的育人环境，给学生的终身发展给予强有力的支撑。

参考文献：

[1]孙建军 . 小学班主任班级管理的创新与实践策略 [J]. 天津教育 ,2022(35):31-33.

[2] 折彩霞 . 浅谈小学班主任班级管理策略 [J].西部教育研究，2023,14(6):68-69.