AI赋能初中道德与法治课堂：开启智能教学新征程

在科技浪潮汹涌澎湃的当下，从传统的黑板到多媒体教学，再到AI 智能课堂，技术变革以前所未有的速度重塑着教育与工作模式。在教育领域，ChatGPT、豆包、DeepSeek 等AI 技术如璀璨星辰，逐渐照亮教学的各个角落。它们不仅提升了教学效率，更赋予学生个性化、互动性强的学习体验，点燃了学生对课堂的热情。作为一名初中道德与法治教师，我深刻认识到这场智能化“革命”不仅是技术革新，更是教育理念与教学方法的深度变革。如何让AI 技术成为教学得力助手，成为我教学探索的重要课题。

一、虚拟角色：激活课堂，让宪法知识鲜活呈现

在八年级下册道德与法治《坚持依宪治国》的教学中，为使课堂贴近生活、激发学生兴趣，我设计了“宪法咨询室”互动环节，并运用AI 技术打造了“宪法小卫士”虚拟角色。

课堂导入时，我通过大屏幕展示“宪法小卫士”，故作神秘地引导学生猜测神秘嘉宾身份，学生们的好奇心瞬间被点燃，热烈讨论起来，有的猜是历史人物，有的认为是法律专家。这成功吸引了学生注意力，为后续教学奠定了良好基础。

讲解“宪法是国家的根本法”这一核心概念时，我组织小组讨论，鼓励学生从不同角度思考宪法在国家治理中的作用，并分享观点。讨论中，学生们积极发言，有的从历史角度分析宪法演变，有的从现实生活寻找宪法影子。讨论结束后，小组代表上台分享，面对疑问困惑，我先结合教材解答，构建宪法知识框架，随后请“宪法小卫士”出场。它通过文字、图片、视频等案例分析，生动形象地呈现宪法在国家治理和保护公民权利方面的应用，学生们兴趣盎然。

AI 技术的融入，提升了课堂互动趣味性，创新了情境创设和知识可视化模式。学生们在课堂中不仅学到知识，还能将抽象法律概念与现实生活联系，培养了法治意识和公民责任感。

二、多元视角：穿越时空，让历史感悟深入入心

在探讨党的领导核心议题时，为了让学生深刻理解党的领导的历史和现实基础，我设计了“穿越时空对话”的互动环节。课前布置任务，让学生扮演不同历史时期的革命英烈、新中国建设者和当今时代改革先锋，搜集与党的领导紧密相连的历史事件。

为增强角色扮演的代入感，我运用 AI 技术制作历史人物声音样本和对话脚本。课堂上播放音频，当AI 模拟的“革命先烈”之声在教室回荡，学生们仿佛穿越时空，与英雄们面对面交流。这种沉浸式学习体验极大提升了他们对历史的理解和感悟。课堂的剩余时间，我与学生一同分析历史事实、梳理逻辑关系，思考“假如我身处那个年代，我会做出怎样的抉择？”同学们纷纷表达看法，展现了对历史的深刻理解，表达了对党的坚定信念和忠诚。

这堂课最动人的地方，并非AI 的生动演绎，而是学生们在AI 的辅助与教师的引导下，形成的正确自我判断和价值认同。它不仅是一次知识传授，更是一次心灵的洗礼和价值观的塑造。

三、可视数据：直观呈现，让监督意识落地生根

在研究国家权力机关运作机制时，我借助人工智能工具搜集全国人大代表议案处理情况、网络征求意见反馈数据等权威信息资源。利用AI 图表生成功能，制作动态可视化图表，展示数据动态变化，揭示民意在法律制定过程中的作用和影响。

课堂上，我提出问题：“你们认为我们的声音能对法律的制定产生影响吗？为什么？”引发学生思考。随后展示AI 生成的数据图表，让学生直观理解监督与日常生活的紧密联系，明白每个人的声音都可能推动社会进步。

课堂讨论中，有学生提出“我们初中生也能参与吗？”的问题，反映了对自身在社会事务中作用的疑惑。我将问题交给 AI，要求它提供青少年在公共监督中发挥作用的具体案例。接着引导学生设计“我们的提案”活动，鼓励他们提出对社会问题的看法和建议，通过展示与评比激发参与热情和创造力。

在这一系列的教学活动中，AI 担任的是信息展示者，教师是教学引领者，学生则作为核心的参与者，在双向互动和实践活动中，不仅学习了知识，还培养了批判性思维和解决问题的能力。

四、智能赋能：教学相长，让课堂焕发生机活力

AI 技术的融入为我的课堂教学注入新活力，点燃了我对教学设计与实践的激情。过去，我主要依赖教材和个人经验教学；如今，我积极探索将 AI 融入教学的新途径，如互动导入、数据分析、情景模拟等。每一次教学探索，都是我与智能助手共同成长的宝贵经历。

我虽不是技术专家，但可以是热情的学习者；虽不是内容创造者，但可以成为智慧的策展人。我将AI 的强大能力与学生的兴趣、课程目标巧妙结合，打造出独特的课堂风貌。

AI 无法取代教师的角色，但教师可凭借 AI 焕发新生。这场人工智能与教育教学的深度交融，如同一场讲台上的“智能革命”，让教学更加温暖和深入，充满创新力和生命力。学生们在AI 的帮助下，以全新方式探索知识，培养解决问题的能力，激发学习兴趣，提升综合素质。在未来的教学道路上，我将继续与 AI 携手前行，不断探索创新，为学生的成长和教育贡献更多的力量。

参考文献

[1] 教育部.义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）[S].北京师范大学出版社,2022.

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[3] 何王竹立. 新建构主义：网络时代的学习理论[J]. 远程教育杂志, 2011（02）.

[4] 何克抗.教育技术学[M].北京师范大学出版社,2009.

姓名： 王绿玲 性别:女，出生年： 1990 籍贯到市：江苏省无锡市 民族： 汉

职称：中学一级 学历： 研究生 研究方向： 初中道德与法治教学 单位名称： 江苏省锡山高级中学实验学校