小学数学综合与实践活动有效教学模式探究

引言

小学数学综合与实践活动是数学课程中重要组成部分，对于培养学生的综合实践能力和问题解决能力、思维能力都有着重要作用。因此，教师需要充分关注学生实践意识和实践能力的培养，在实践活动之中让学生对各类知识充分整合和应用，为其综合能力的增强奠定坚实基础。同时，教师要在教学过程中进一步有效采取更切实有效的教学模式，让学生积极融入其中，对综合实践活动有相应的融入兴趣和实践能力，促进学生核心素养的培养。同时，要关注当前小学数学综合与实践活动推进环节存在的问题或不足，然后在问题导向之下提出相应的解决对策。

1 小学数学综合与实践活动存在的问题

1.1 活动开展频率较低

由于受到传统教学观念或考试压力的影响，某些小学教师往往在具体的教学过程中并没有重视综合与实践活动的开展，只是关注知识的传授，忽视了实践活动的有序进行，导致活动的开展频率比较低。在综合实践活动的课时安排以及次数整合等相关方面都存在一定的问题，由此限制了学生综合实践能力的增强。

1.2 教学方法比较单一

某些教师在综合与实践活动的开展过程中，教学方法缺乏创新性、趣味性和实效性，通常只是采取灌输讲解的模式。学生只能被动接受，并没有足够的自主探究和实践机会。这种情况对整体教学工作的顺利开展都会造成严重影响，也无法调动学生的主观能动性和自主探究精神。同时这也限制了综合实践活动根本价值的充分体现。

1.3 与生活联系不够紧密

在小学数学综合实践活动的开展过程中，相关活动内容并没有和学生的实际生活进行紧密联系。学生对于活动的意义和价值也无法进行充分的理解，导致相关知识和实际应用不能充分结合，学生无法做到学以致用。这种情况对学生实践能力的增强会造成严重限制。

2 构建小学数学综合与实践活动有效教学模式的策略

2.1 高度重视综合实践活动，打造趣味情境

在小学数学综合实践活动教学开展工作中，要想使教学模式更加有效，教师需要在趣味情境创设方面进行加强，通过情境的趣味性使学生的学习兴趣和融入热情得到激发和调动。并通过相关问题让学生对各类知识进行整合和灵活应用，在学以致用的前提下，使学生的问题解决能力和思维能力得到切实发展。例如，在繁忙的工地——线和角章节内容的学习过程中，需要在综合实践活动的开展过程中有效设计“小小建筑师”的相关情景，让学生融入到工地施工现场的模拟情景之中，并且针对建筑图纸进行展示。在这个情境中充分引出线与角在具体建筑的应用等问题，让学生进一步深入思考：怎样才能充分明确建筑物的角度和线条的长度？通过这样的生活情境和问题情境的有效创设，使学生感受到知识学习的趣味性和灵活性，通过问题的启发让学生融会贯通，切实参与到相对应的实践活动情境之中。同时也让学生进一步深入思考，在房屋框架的搭建过程中，怎样才能通过线和角的知识，确保其结构更加安全稳定。通过问题驱动，使学生充分明确活动的基本目标，激发其探究的欲望和实践的动能。同时也把线和角的相关知识和实际应用进行更加紧密结合，以此可以为后续实践活动的切实开展提供必要条件，使学生在趣味情境中对于整个活动都有动手实践的欲望和内在动机。

2.2 组织小组协作，深度开展实践活动

在教学方法的改革创新方面要不断加强，这样才能体现出教学模式的有效性和针对性。在这个过程中，教师要有效开展小组合作形式，在综合实践活动中让学生深度探索和融会贯通，从而为学生主体地位的有效确立和团结协作能力的切实增强提供必要条件。例如，在快捷的物流——运输解决问题的综合实践活动中，教师可以把学生分成不同的组别，然后有效设计物流配送方案设计的相关合作任务。从而让学生在明确分工、深度实践和探索的前提下，使学生的合作能力得到有效增强。教师在教学过程中要确保各个小组学生在接到任务之后可以共同探讨配送环节可能涉及的相关数学问题，例如要计算运输的路程距离，同时要做好时间安排，在货物的分配等方面也要进行优化，并制定更详细精准的活动计划。在实施阶段，小组成员要明确分工，有的收集相关数据，有的展开计算，有的绘制图纸，有的汇报相关内容，在协同推进融会贯通之中，使学生的合作能力和实践能力得到切实增强，优化其数学学科核心素养。

2.3 切实多元评价，巩固活动成果

在有效教学模式的推进环节做好多元评价反馈，也是关键所在。在综合实践活动结束之后，教师要以引导学生进行自我评价和互相评价，然后通过教师评价家长评价等等，让整体的评价更具有针对性和全面性和系统性，从而促进学生查漏补缺，不断优化和完善自我，在巩固活动成果不断查漏补缺的前提下，使学生取得更加良好的活动成效。例如，在针对营养午餐活动进行推进环节，教师要从小组协作、成果创新以及活动参与度等相关方面对学生进行评价。在学习自评的时候，要引导其思考在活动中遇到的问题积极解决办法，同时也要明确自身的收获，让学生在互评环节互相鼓励和查处补缺，从而通过多元评价使学生明确自身的优点或者不足，然后在不断调整学习策略、优化实践认知的前提下，使学生的整体学习能够取得更良好成效。

3 结束语

综上所述，在小学数学综合与实践活动的开展过程中，要想体现出更加良好的成效，需要在情境打造、合作学习以及多元评价方面进行切实加强，要确保教学模式的趣味性和实效性得到显著提升，使学生积极融入其中，强化实践意识和综合能力，从而为学生取得更加良好的学习效果、提升综合能力提供必要条件。

参考文献：

[1] 张晓红 , 李明 . 小学数学综合实践活动开展策略研究 [J]. 教育科学研究 ,2024（10）：56-58.

[2] 王红梅 , 陈莉 . 综合实践活动中的数据应用与教学策略探索 [J]. 教学与管理 , 2024（9）：45-47.