探究以主题活动为载体，深化养成教育

引言

幼儿阶段是个体思维模式、品德修养、行为习惯养成的关键时期，因此幼儿园要在养成教育方面有效加强，这样才能为幼儿未来的成长和发展提供必要条件。在养成教育方面，要把主题活动作为载体，进一步体现出活动内容的丰富性和形式的趣味性，使幼儿有更加广阔的学习和成长空间，为幼儿综合能力的增强提供必要支持。东师附幼 5.0 养成教育小绅士小淑女项目，通过主题活动的载体作用，在幼儿养成教育方面深入推进，深化教育内涵，取得了比较良好的效果。基于此，在本文中着重针对相关实践策略进行分享。

1 以主题活动为载体深化幼儿养成教育的重要性

一是激发幼儿学习兴趣。在主题活动导向之下可以结合幼儿感兴趣的主题进行展开，例如，可以融入《西游记》《昆虫》等相关内容，打造充满奇幻色彩和生活气息的主题，让幼儿的注意力得到有效吸引，使其具备主动学习的兴趣和动机。以此可以在主题活动导向下，使幼儿在轻松愉悦环境中自主探索新知识，激发其学习热情。二是促进知识整合和灵活应用。通过主题活动在养成教育中可以突破学科的限制，使多个学科知识融会贯通，从而为幼儿知识整合和灵活应用提供必要支持。在主题活动中可以让幼儿在语言应用、科学探究、艺术修养等方面充分优化，有效解决各类问题，形成完整知识网络，提升其综合运用知识的能力。在知识的整合应用之中，使养成教育能够转化为实际行动，为幼儿良好发展提供必要条件。三是增强幼儿的社会适应能力。在主题活动中可以让幼儿通过与同伴和教师的互动交流，锻炼自身的社会交往技能，并在学会分享、合作和尊重的前提下适应集体生活，为其社会适应能力的增强提供有力支持。

2 以主题活动为载体深化幼儿养成教育的实施策略分析

2.1 深化行为习惯，发展社会交往能力

该幼儿园在养成教育实践中，对于行为习惯进行有效养成，在小绅士小淑女的主题实践之中，让幼儿拥有良好的语言交往习惯。例如，在角色扮演活动中，通过《西游记》的主题活动让幼儿掌握语言的礼貌性和准确性，并通过角色的融入让幼儿具备文明用语习惯，在语言交往能力方面得到显著提升。同时通过合作活动，如设立昆虫家园建造等活动，把幼儿分成不同组别，共同完成昆虫栖息地的模型制作。在这个过程中让幼儿互相配合、分工协作，共同解决合作问题，从而培养其团队协作精神。并在致意性问候和鼓掌活动方面进行有效优化，让幼儿在主题活动的开展和结束时，通过致意性问候及其鼓掌学会相关礼貌用语，在展示成果的时候让幼儿鼓掌、鼓励和尊重支持，欣赏他人，在实践之中体现出良好成效。

2.2 强化学习品质，好学好问好思考

在小绅士小淑女的实践活动中，也在学习品质方面有效优化，让幼儿具备好学好问好思考的意识，为其综合能力增强提供支持。例如在《西游记》的主题活动中，可以设计实践性、开放性问题，让幼儿思考孙悟空的金箍棒是从哪里来的？有何独特之处？通过这样的问题使幼儿具备探究的好奇心，同时积极鼓励其大胆发问。然后通过看动画片或查阅图书等形式，使幼儿找到问题的答案，培养其探索精神和质疑意识。同时也根据昆虫的主题活动进一步组织和引导幼儿对昆虫进行观察和分析，在观察实践中让幼儿灵活使用放大镜以及昆虫标本等工具，对昆虫的外形特征、生活习性进行观察和分析。在观察过程中让幼儿保持足够的专注，记录自身的观察结果，培养其探究兴趣。

2.3 建立方式习惯，凝练主题内涵

在建立方式习惯、凝练主题内涵方面进行不断优化，教师通过故事或儿歌培养幼儿的思维能力。通过启发性故事使幼儿在融会贯通中感受其中的核心内涵。例如，可以在《三只小猪》的故事延伸活动中，让幼儿思考三只小猪有着不同的行为，所造成的结果也截然相反，让幼儿探索结果的原因，从而培养其内部归因能力和发散思维。同时创编相对应的儿歌，让幼儿在优化自身思维、体现归因效果的前提下，使其实现成长和进步。同时也可以通过游戏和一日生活的渗透，开展积极行为大比拼游戏，让幼儿在游戏中用积极语言和行动来应对挑战，培养其编码方式。在一日生活中，教师对其进行肯定，激发其积极意识和积极行为，引导幼儿关注生活中的美好事物，让积极的编码方式融入幼儿的日常生活之中，以此呈现出融会贯通效果。

2.4 促进生活自理，做好家园共育

在培养小绅士小淑女的实践活动中，有效强化家园合作是其中十分重要的内容，让幼儿在具备生活自理意识和自理能力的前提下，实现良好发展。幼儿园方面积极组织开展自理活动，引导幼儿融入创意比赛以及整理书包比赛等各类活动中，积极鼓励和引导幼儿自己的事情自己做。可以在我的小天地主题活动中，让幼儿积极参与到个人物品和教室卫生的整理和打扫之中，使其具备良好的身体姿势习惯和整洁意识。同时也通过家园合作举办亲子劳务，家务劳动日或者邀请家长参与到幼儿的生活自理教育活动中来，让亲子关系更加和谐，通过亲子活动让幼儿得到正确指引，掌握科学劳动方法。让家长也明确养成教育方法和育儿知识，在家园的共同作用之下，使幼儿的养成教育有必要的主体参与和资源支持。

3 结束语

综上所述，在幼儿的养成教育过程中，要想充分体现出应有的效能，需充分融入主题活动的相关内容，以此作为载体让幼儿充分参与到主题活动中，为其良好学习品质行为习惯思维方式和生活自理能力的强化提供必要条件。在本文中把昆虫 5.0 养成教育小绅士小淑女项目作为实践案例，希望为相关教育工作者提供一定参考。

参考文献：

[1] 李思薇 . 幼儿主题活动在养成教育中的应用研究 [J]. 学前教育研究 ，2023（12）：89-92.

[2] 张翠莉 . 家园合作视角下幼儿养成教育的实践探索 [J]. 早期教育 ，2024（3）：45-47.

本文系：吉林省幼儿养成教育科研示范基地成果