基于小学英语新课标下的小学英语教学实施研究

引言

随着新课标的普及，在小学英语教学过程中，教师要高度关注学生学习特点和学习需求。然后，在整体教学过程中培养学生的学科核心素养，使学生对新课标的各项知识有深刻理解，在对其进行优化和创新发展的前提下，使得学生的英语学习兴趣和学习质量得到切实提升，为学生英语学习效果和核心素养的培养提供必要支持。

1 英语新课标对小学英语教学的新要求

1.1 培养学生学科核心素养

在新课标的作用之下，教师要在英语教学方面进一步培养学生的学科核心素养，在素养导向之下为学生语言应用能力、文化意识、思维品质和学习能力增强提供有力支持。在整体的教学过程中，要求教师不仅要关注英语知识的传授，同时也要确保学生在英语学习和实践应用之中进一步强化自身的语言应用思维和交流表达能力，促进学生对中外文化的理解和认知，在强化融会贯通的前提下使学生具备文化包容和文化互通思维，在创造性思维、批判性思维等方面也切实培养，加强学生的合作学习能力和自主学习能力。

1.2 突出主题引领，强化单元整体设计

在新课标的导向作用之下，需要在主题引领方面不断增强。因此，在教学过程中需要促进教学内容实现单元整体设计。在教材的引导之下，使学生突破单科教学的局限性或单科教学的弊端，结合单元主题确保零散知识得到有效整合，对各类文化内容进行融会贯通，引导学生在主题意义探究过程中进一步形成自身的知识体系和建构机制，同时发展其思维品质和语言能力。

1.3 构建教学评一体化机制

在新课标的推进之中，需要小学英语教学过程中把教师的教学、评价以及学生的学习进行紧密结合，在形成一个有机整体的前提下，使得三者呈现出更加良好的成效。在小学英语教学过程中，教师要结合教学目标和发展主题有效设计相对应的评价任务，通过多样化评价方式让学生的整体学习效果得到优化。例如，在评价过程中要对学生的课堂作业评价、表现评价、项目评价进行有效整合，及时了解和充分掌握学生的学习进展和学习效果，并且根据评价结果，对教学策略进行调整，为学生提供个性化可行性的学习反馈和指导，在高效学习的过程中对各类知识进行整合，在教师的教学和引导之中，促进学生高质高效学习。

2 基于新课标下小学英语教育教学策略

2.1 科学设定相关教学目标，落实细化内容

在新课标的导向作用之下，小学英语教师要在教育教学过程中进一步确立相关教学目标，在结合学生实际情况有效分解落实的前提下，使学生的学习效果得到优化。教师要引导学生明确核心素养的各项内容，然后根据学生认知水平和学习现状的前提下，分层设定相关教学目标。例如，在天气的主题单元教学过程中，教师可以在明确主题、有效设立不同层次目标的前提下，让学生对各类知识进行理解。在语言能力目标方面，让学生可以应用所学词汇句型对天气状况进行描述；在文化意识目标方面，确保学生不同国家描述天气的差异性进行有效整合，并且具备开放包容意识；在思维品质的教学目标设计环节，要让学生对不同天气的主要特点进行对比分析，培养其问题分析和归纳能力；在学习能力目标方面，引导学生应用所学知识和思维导图对天气的相关知识进行有效整理，同时也要确保单元整体目标和课程目标有效衔接。在具体目标的设定时，要明确单元整体目标，也要针对每课时的具体目标进行细化，确保各项目标可以为单元整体目标有效服务。例如，在针对旅行主题单元进行教学时，可以让学生在单元整体目标实施过程中用英语对旅行规划进行有效描述；在课时目标设立中，要围绕着旅行前的准备、旅行中的具体活动和旅行后的感受等内容有效展开，在各类内容得以明确的前提下，使得整体教学能够呈现出良好成效。

2.2 整合优化教育教学内容，实现融会贯通

在新课标导向之下，英语教师也需要在教学内容方面不断丰富和完善。要做好主题内容的重组，把单元主题作为线索，对教材中的相关内容进行加工和组织。例如，在动物主题单元教育环节，可以将动物的习性、外貌、生活环境等各类知识有效融入，实现整合。让学生在主题探究中，对动物相关英语知识进行系统学习和充分掌握，形成完整的知识结构。同时，也要融入跨学科教育理念，在跨学科知识和生活实际的作用下，使得教育内容不断丰富。教师可以适当融入跨学科知识，让学生结合各个学科的内容进行分享，使学生的自主学习能力得以显著提升。

2.3 创新教育方法，培养学生思维能力

在核心素养导向之下，教师也需要在教学方法方面改革和创新。可以通过情境教育法，让学生在真实高效的语言情境之中，对各类知识进行理解和应用。例如，在针对过去经历的单元教学环节，教师可以引导学生融入回忆童年的情境之中，让学生用英语分享自己小时候的故事，激发学习兴趣，提升语言表达能力。教师也可以设计具有挑战性的学习任务，引导学生通过完成任务而确立自身的学习信心，在激发其学习动能的前提下，使学生对各类知识进行深刻理解。例如，在针对家居物品等相关主题内容进行教学时，教师可以设置家居物品主题单元内容，布置设计理想的房间任务。让学生在任务导向之下，对相关材料进行精准匹配，然后用英语对房间布局和物品摆设情况进行讲解。使学生在任务完成的情境中主动运用所学知识，提升自身的语言综合应用能力。

3 结束语

综上所述，在小学英语教学过程中，教师要充分关注新课标的各项内容，以此为导向做好教学内容规划和教学安排。通过推进教学实践活动，让学生积极参与其中，有更深刻地理解和认知，为其英语学科核心素养的培养提供必要条件。

参考文献：

[1] 刘思毅 . 新课标背景下小学英语单元整体教学设计的实践探索 [J]. 中小学英语教学与研究 ,2024(3):23 - 27.

[2] 张天维 . 小学英语教学中核心素养培养的路径研究——基于新课标的视角 [J]. 英语教师 .