希沃白板5 与小学数学课堂互动教学研究

引言

希沃白板5 是一种新型教学工具，在小学数学课堂教学中得到充分应用，能够体现出良好的优势和应用价值，为学生学习兴趣的激发和师生互动效果的优化提供有力保障。同时，也为高效课堂的打造奠定了坚实基础。因此，教师需要结合教学要求，充分整合希沃白板资源。通过有效整合在更大程度上体现数学课堂的互动教学效应，为学生学习质量的提升提供有力支持。

1 希沃白板在小学数学课堂互动教学中的应用优势

1.1 整合各类教育资源

在小学数学课堂互动教学中，通过希沃白板的有效应用，可以针对海量教育资源进行整合和优化利用，强化视频、动画、音频、图文等资源的综合作用，使得教育资源不断丰富和完善，为学生学习兴趣的激发和整体教学质量的提升提供有力支持。例如，在针对 100 以内数的加减法内容教学环节，教师可以通过希沃白板的资源库。师：“同学们，你们能举出生活中 100 以内数加减法的应用案例吗？”生：“能！”“哪个同学能举出例子呢？”通过问题的导向，学生可以积极举出相关例子，然后教师利用希沃白板 5 有效整合与之相关联的儿歌动画，从而让学生对加减法的概念和运算有更深刻理解，在丰富教育资源的前提下，使学生的学习效果得到优化。

1.2 进一步增强课堂教学直观性

在小学数学教学环节，通过希沃白板的有效应用，可以让学生对相对抽象的知识进行深刻理解。在希沃白板的学科工具和演示功能的综合作用下，使抽象知识变得更加直观化。例如，在针对几何图形等内容进行讲解时，教师可以通过希沃白板 5 的绘图工具，绘制相应的平面和立体图形，并进行旋转和拆分等操作，使学生可以从不同角度对图形的特点展开观察和分析，以此加深学生对图形的认知和理解，体现出教学的直观性和实效性。

2 希沃白板5 与小学数学课堂互助教学策略

2.1 充分利用情境教学模式，激发学生学习兴趣

在小学数学课堂互动教学过程中，要想体现出针对性和可行性，可以通过希沃白板5 的综合作用创设相应的教学情境。把数学知识与具体情境有效融合，让学生在情境中充分感受数学的魅力。例如，在针对分数的意义和性质等内容进行教学时，教师可以通过希沃白板的展示功能，对生活中的分数案例进行有效呈现，如分苹果和切蛋糕等场景进行直观立体的展示，并且在多媒体的综合作用之下，通过细胞白板的功能和优势整合，体现出更为显著的合理作用，从而在打造高效课堂和互动教学模式的前提下，使得学生和教师及时互动实现查漏补缺，从而在更大程度上激发学生的学习兴趣和探究欲望。在教师的引导下，使学生可以在互动中思考如何用分数表达情境中的部分与整体的关系，在问题情境的引导下激发学生的探究兴趣，实现及时互动和充分交流。具体教学步骤为：一是利用希沃白板展示生活分数案例，如分苹果、切蛋糕。二是教师引导学生思考分数表达情境中的部分与整体关系。三是通过问题情境激发学生探究兴趣，促进师生及时互动。四是鼓励学生充分交流，在互动中深化对分数意义和性质的理解。在四步骤协同推进的前提下，可以呈现出良好的教育效果。

2.2 切实开展游戏化教学，强化互动体验

在数学课堂教学环节，对希沃白板 5 进行有效应用，可以在游戏模板的匹配和整合方面切实有效加强，结合教学内容设计相应的游戏活动。例如，在针对数学运算的教学环节，教师可以设计计算大挑战等游戏，让学生在抢答过程中有效计算相关题目，强化数学学习的趣味性和竞争性。通过游戏化教学，使学生可以在互动体验中融入游戏，实现实践应用，确保学生对相关知识的巩固，同时提升团队协作能力和反应能力，让整体课堂互动效果得到积极化。

2.3 通过小组合作模式，强化学生互动交流

在希沃白板 5 的综合作用之下，教师可以在课堂教学环节对其分组功能进行有效挖掘和充分利用，然后把学生分成不同的小组进行合作学习和有效推动，从而充分体现出合作交流的效果。例如，在针对多边形的面积等相关内容进行教学时，教师可以引导学生通过小组合作形式，在西沃白板5 的综合作用之下，针对不同多边形面积计算方法进行探究和分析，确保每一个小组在白板上展示自身的探究过程和结果，然后其他小组有效进行相对应的评价和补充，通过这样的小组合作学习模式，使学生之间可以更深入交流和有效沟通，在充分合作之中培养学生的表达能力和思维能力，让学生在互动之中对各类知识进行理解和切实有效应用。又如，在针对圆的周长和面积等相关内容进行教学环节，教师可以通过西沃白板五的几何工具绘制相对应的圆形，并且对于圆的周长、半径、直径的内的关系进行有效展示，在动画呈现中让学生通过合作形式进一步讨论和分析圆的周长公式的推导过程。在明确分工的前提下让学生协同推进，从而确保学生在游戏导向下对于学习内容进行深刻理解，在几何画板的综合作用下呈现出良好的应用和互动效果。

3 结束语

综上所述，在小学数学课堂教学环节，要想体现更加良好的教学效果，教师需要充分利用希沃白板 5 的各类功能，使其优势得到充分体现，在挖掘或者利用其各类功能和模块的前提下使学生的学习兴趣得到激发。同时也体现出课堂的互动性和实效性，为学生整体学习效果的优化提供有力支持。

参考文献：

[1] 仇晓芳 . 信息技术与小学数学课堂教学融合的策略探究 [J]. 名师工作室 ，2024（5）：1-3.

[2] 梁锐敏 . 利用信息技术提升小学数学课堂互动性的实践探索 [J]. 陕西教育 （ 教学版 ），2024（11）：36-37.