小学英语有效教学实践探索

英语作为一门外来语种的语言类学科，长期以来它一直都是学校教育的重点关注对象，尤其是在义务教育阶段，更是教学改革工作的主要内容之一。结合实际情况来看，目前英语教学依然存在过于注重知识本身的现象，也就是让学生死记硬背大量的词汇和句型来提高他们学习成绩的现象依然存在。这种教学方式并没有本质上的错误，但是却不符合新课程标准对于学生长期、持续发展的要求，不利于培养学生的口语交际能力、实践能力以及创新思维。对此，教师要秉持“积极创新、勇于探索”的理念对英语教学进行改革，在不断解决问题的过程中提高学生的学习水平。

一、利用预习培养学生自主思考能力

随着“双减”政策的实施，学生的课外学习负担有了明显的降低，但为了让他们继续进步，课堂教学需要适当增加一些内容并且提高教学效率，这无疑会导致学生面临一定的课堂学习压力。对此，教师可以利用预习来分担学生课堂学习的压力，同时给学生更广阔的思考空间，有效提高他们的思考能力。

以教学“Welcome to my new home!”这一课为例，教师可以利用微课引导学生进行预习，将微课视频发送到班级群，让学生回家后选择时间观看，以此来帮助他们提前了解将要学习的内容。为了发挥微课预习的作用，教师需要注意以下三点： ① 应“双减”政策的要求，微课时长要保持在 3 分钟左右，避免影响学生正常休息、放松的时间。 ② 除了简单介绍一些单词和短语以外，教师还要引导学生从生活的角度去观察和思考，例如让学生拍摄一张自己家的照片，并说说照片中都有哪些家具等等，以此来培养学生的自主思考能力和生活化学习思维。 ③ 教师要考虑学生是否具有课下自主学习的条件，如果没有，教师可以利用课后服务时间，通过多媒体为学生播放微课视频，以此来起到预习的效果。

二、结合游戏活动增强学生表达能力

小学生正处于活泼好动、探索欲强的童年阶段，相较于枯燥的英语知识，他们更喜欢内容丰富、趣味十足的游戏。对此，教师可以将教学内容渗透到游戏活动当中，利用游戏营造活跃的课堂氛围，以此来满足学生的好奇心需求，促使他们在轻松的游戏活动中学习知识以及提高他们的口语表达能力。

以教学“What will you do this weekend?”这一课为例，教师可以设计一个角色扮演类型的情境游戏，让学生通过模拟对话的方式练习所学句型的使用，让他们可以将自己的想法准确表达出来。首先，在第一和第二个课时，教师要做好基础知识教学活动，并利用提问以及多媒体资源创设情境引导学生积极参与课堂互动，帮助学生积累 picnic、sausage、bread、cake 等词汇，并让学生准确掌握“What would you like?”句型，为后续将要开展的游戏活动做好铺垫；然后，教师要在第三课时或者后续其他合适课时前准备好野餐用具、食品的模型，比如野餐垫，苹果、西瓜、面包、香肠、果汁、炸鸡等物品的模型道具，以此来营造出更加真实的生活情境；再然后，教师要组织学生参与游戏活动，引导他们结合所学知识以及课本上的故事情节进行对话模拟活动，以此来锻炼他们的口语交际能力；最后，教师要对整个游戏活动过程尤其是学生的表现进行评价，以此来帮助他们总结重点内容，同时纠正一些不好的学习习惯，进而有效提高学生的学习效果。

三、开展课外阅读活动丰富学生知识积累

英语学习需要长期的积累，在课堂教学上教师虽然可以培养学生形成良好的学习习惯以及帮助他们掌握重点知识，但这些对学生综合能力提升来说并不够。对此，教师要结合《义务教育英语课程标准（2022）版》在词汇以及阅读量方面的具体要求，结合实际情况开展课外阅读活动或写作活动，以此来丰富学生的知识储备，有效提升他们的读写能力。

以教学“Would you like to take a trip?”这一课为例，在教学活动结束后，教师可以为学生布置一个设计旅行计划的作业，并让他们在阅读一本或书本读物后再完成这一作业。为了让学生能够按时按质完成作业，教师可以结合学生的兴趣爱好为他们推荐不同的读物，比如有的学生喜欢国内环境，那么教师就可以向他们推荐一些介绍国内景点的作品，以此来激发学生阅读兴趣，促使他们有计划且高效的完成课外阅读。

结束语：

综上所述，在新课程标准背景下，提高学生学习水平、促进其核心素养发展已然成为目前学校教育的主要任务，而课程教学作为学校育人的载体，对学生学习发展具有关键性影响。对此，教师要贯彻落实“坚持素养为导向，体现育人为本”的党的教育方针，结合学生学情以及目前英语教学存在的问题，开发多元化、层次性的教学实践活动，通过创设情境、丰富游戏活动以及组织学生讨论等方式培养学生学习兴趣，促使他们积极参与到学习活动当中，以此来在不断改进中提高教学效果，促进学生读写能力发展。

参考文献：

[1] 吴丹丹 . 小学英语有效教学实践探索 [C]// 大数据背景下教育教学高质量发展交流会论文集 . 2024:1-2.

[2] 董玉娥 . 项目式学习在小学英语跨学科教学中的实践探索 [C]// 第三届教育建设与教学改革论坛论文集. 2025:1-4.

[3] 何芳 . 新课改下小学英语阅读有效教学的实践探索 [J]. 考试周刊 ,2021(26):86-87.