新时代党委理论中心组学习模式创新探索

一、新时代党委理论中心组学习面临的挑战

新时代背景下，党委理论中心组学习是提升领导干部理论素养和政治能力的重要途径，面临诸多新挑战，挑战集中在学习形式单一、内容脱离实际工作、效果评估不足，需创新路径解决。

（一）学习形式的单一性

当前，党委理论中心组学习形式单一，集中学习、专题讲座是主要方式，缺少多样性与互动性，这样的形式难让领导干部提起学习兴趣，积极性不高，学习过程易流于形式，达不到预期效果，信息技术发展迅速，传统学习形式没充分利用在线学习平台、大数据分析等现代技术手段，满足不了新时代对学习方式创新的需求。

（二）学习内容与实际工作的脱节

党委理论中心组学习内容多是理论知识灌输，和实际工作结合不紧密，实际工作中，领导干部需要把理论知识变成解决问题的能力，可目前的学习内容没充分考虑这点，理论与实践差距较大，脱节影响学习实效性，也让领导干部用理论指导实践的能力变弱，满足不了新时代对其综合素质的要求。

（三）学习效果评估的不足

党委理论中心组学习效果评估机制不完善，缺少科学有效的评估体系，目前评估多是考勤、笔记检查等简单方式，难全面客观反映学习实际效果，这样的评估方式没法有效监督和指导学习过程，不能为优化学习内容和形式提供有力依据，对学习成果转化的跟踪评估也没有，衡量不了学习对实际工作和决策的推动作用，进一步影响了学习的针对性和实效性。

二、新时代党委理论中心组学习模式的创新实践

为应对新时代党委理论中心组学习面临的诸多挑战，积极探索创新学习模式至关重要，通过引入项目式学习、建立学习联盟以及运用大数据分析优化学习效果评估，能够有效提升学习的针对性和实效性，推动党委理论中心组学习高质量发展。以中共中国铝业股份有限公司为例，在党委理论学习中，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”的重要制度安排，是严肃党内政治生活，强化党性修养的重要内容，同时是提升各级领导干部政治能力、理论素养和工作本领，促进党的创新理论、指导实践、推动工作的重要途径。

（一）项目式学习的引入

项目式学习设定具体项目任务，将理论学习与实际工作结合，引导领导干部在解决实际问题中深化理论理解，提升实践能力，以实际问题为导向，要求领导干部在项目实施中运用所学理论知识，分析问题、制定解决方案并实践。过程中，领导干部直接面对工作难点和挑战，将抽象理论转化为具体行动方案，增强学习针对性和实效性。强调团队协作和互动交流，领导干部在项目推进中相互学习、共同探讨，激发学习积极性和创造性，如此，领导干部不仅掌握理论知识，还在实践中培养创新思维和解决问题能力，推动工作创新和发展。

（二）学习联盟的建立

学习联盟的建立是党委理论中心组学习模式创新的重要举措，与同行业或跨行业的党委理论中心组建立合作关系，拓展学习资源，促进交流共享，学习联盟中，各单位共享政策解读材料、专题研讨记录等学习资料，互派业务骨干担任讲师分享经验，将各自在理论学习中形成的流程规范、成效总结整理成手册供成员参考，这些做法为领导干部打开更广阔学习视野，提供涵盖多领域的学习内容。另外可以做实集体研讨。集体学习研讨是党委理论学习中心组学习的主要形式。坚持以专题化研讨为主，采用学习会、读书班等形式，围绕明确的主题、安排充足的时间开展研讨式学习。中心组成员应当做到自己写、主动讲，在深入思考的基础上，撰写发言提纲，参加研讨交流，确保研讨有深度、有质量、有收获集体研讨在安排重点发言的同时，倡导随机式、互动式发言，在充分讨论、思想碰撞中互相启发、深化共识。集体研讨每两个月至少开展 1 次，每次安排 30% 以上班子成员作重点发言，其他班子成员作交流发言，中心组成员每年重点发言不少于2 次。

（三）大数据分析的应用

大数据分析技术在党委理论中心组学习中的应用，为学习效果评估提供全新视角和方法，学习过程中，登录平台次数、章节视频观看完成率、在线测试答题正确率、理论内容在工作汇报中引用频次等数据被系统收集，经过算法模型处理展开深度分析，这些数据涵盖学习时长、内容掌握程度及学习成果在实际工作中的应用情况，以此实现对学习效果的全面、客观评估。基于数据的评估方式，清晰呈现每位领导干部在不同学习阶段的进展，具体成效通过各项数据指标体现，为调整学习内容侧重点、变换学习形式提供科学依据，对学习成果转化进行动态跟踪，记录理论应用于决策制定、问题解决的具体实例及产生的影响，确保学习效果能持续体现且可通过数据衡量，为党委理论中心组学习的持续改进提供有力支持。

三、新时代党委理论中心组学习创新的成效

通过一系列创新实践，新时代党委理论中心组学习在提升学习质量、增强理论指导实践能力以及完善学习评估机制等方面取得了显著成效，这些成效不仅体现在学习形式的多样化和内容的实用性上，还体现在学习效果的可衡量性和可持续性上。

（一）学习形式的多样化与互动性增强

项目式学习引入、学习联盟建立，丰富了党委理论中心组学习形式，项目式学习围绕实际问题解决，领导干部在实践中深化理论理解，学习互动性、参与性随之增强，学习联盟促成不同单位经验交流、资源共享，拓宽学习视野，学习实效性进一步提升，创新形式激发领导干部学习积极性，推动学习从单一理论灌输转向多元化实践应用。

（二）理论与实践的紧密结合

创新学习模式让理论学习对接实际工作，解决了以往内容与实际脱节问题，项目式学习中，围绕工作中遇到的政策落实难点、群众反映集中问题，领导干部把理论知识拆解后融入解决方案设计，直接用于处理实际工作具体问题，运用理论指导实践的能力得到提升，这样的结合让学习更贴合需求，效果更实在，推动工作思路更新、方法改进，学习成果更顺畅地变成实际工作成效。

（三）学习效果评估的科学化与精准化

大数据分析技术优化学习效果评估，实现对学习过程和成果的全面、客观评估，系统抓取每次集中学习签到记录、在线课程点击次数，统计各章节内容测试得分，记录理论观点在工作方案中的引用频次，这些过程数据经整合分析，为调整学习内容侧重点、变换学习组织形式提供依据，实时追踪理论应用于决策后的实施进度、产生的实际影响，确保学习效果能持续体现且有具体数据参照，这样的评估机制让学习质量得到提高，为党委理论中心组学习持续改进提供支持。

四、结语

新时代党委理论中心组学习模式创新实践成效显著，学习形式得以丰富，理论与实践结合更紧密，学习效果评估实现科学化与精准化，这些创新举措支撑党委理论中心组学习高质量发展，为其他单位提供可借鉴的做法，未来，要持续深化学习模式创新，优化学习内容与形式，强化学习效果评估，让党委理论中心组学习不断适应新时代要求，为党和国家事业发展培养高素质领导干部队伍。

参考文献：

[1] 李忠杰 . 新时代党委中心组学习的理论与实践 [J]. 中共中央党校（国家行政学院）学报.2021，25（3）5-13.

[2] 王炳林 . 论党的理论武装工作的创新发展 [J]. 马克思主义研究 .2022，（5）：35-43.

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