浅谈幼儿园创意美术教学活动

美术教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有不可替代的作用。而创意美术教学活动，更是在传统美术教育基础上的突破与创新，它摒弃了刻板的模仿与机械的训练，注重激发幼儿的内在潜能，引导幼儿自由表达、大胆创作，让美术活动成为幼儿喜爱的、充满乐趣与挑战的探索之旅。

一、幼儿园创意美术教学活动的重要性

（一）促进幼儿创造力发展

幼儿时期是创造力发展的黄金阶段。创意美术教学活动为幼儿提供了广阔的创造空间，没有固定的模式与标准答案，幼儿可以凭借自己的想象与思考，运用各种材料与技法进行创作。这种自由创作的过程，能有效激发幼儿的创新思维，培养他们从不同角度思考问题、解决问题的能力，为今后的创造力发展奠定坚实基础。

（二）培养幼儿的观察力与感知力

创意美术活动往往需要幼儿对周围世界进行细致观察，从而获取创作的灵感与素材。在“四季的树”主题创作中，幼儿需要观察不同季节树木的变化，如春天树枝上冒出的新芽嫩绿稚嫩，夏天树叶茂密葱郁，秋天树叶变色飘落，冬天只剩下光秃秃的树枝。通过观察，幼儿不仅能更准确地描绘出树木的形态，还能深刻感受四季交替的自然之美，提升对环境的感知力。

（三）增强幼儿的情感表达与自信心

美术是幼儿表达内心情感的重要方式。当幼儿沉浸在创意美术活动中时，他们可以将快乐、悲伤、好奇等情绪融入作品之中。比如，在“我的心情小画”活动中，幼儿用色彩来传达自己的情绪，红色代表愤怒、黑色代表难过、彩色斑斓则表示开心。通过这样的创作，幼儿学会了识别与表达自己的情绪，并且当他们的作品得到老师与同伴的认可时，会获得极大的成就感，从而增强自信心。即使是性格内向的幼儿，也能在美术创作中找到展示自我的平台，逐渐克服胆怯心理，变得更加开朗自信。

（四）提升幼儿的审美能力

创意美术教学中，幼儿接触到丰富多样的艺术形式、材料与表现手法，如欣赏梵高的《星月夜》感受色彩与笔触的强烈冲击，尝试用废旧物品制作装置艺术体会变废为宝的创意之美。在不断的欣赏与创作过程中，幼儿逐渐形成自己的审美标准，学会欣赏美、追求美、创造美。使幼儿从小就具备较高的审美素养。

二、幼儿园创意美术教学活动的特点

（一）开放性

创意美术教学活动具有高度的开放性。首先，创作主题是开放的，它来源于幼儿的生活经验、兴趣点以及教师的启发引导，既可以是具体的物体、场景，也可以是抽象的概念、情感，如“未来的交通工具”“快乐的节日”等，给予幼儿广阔的思考与创作空间。其次，材料与技法的选择也是开放的，除了传统的画笔、颜料、彩纸外，还鼓励幼儿运用生活中的废旧物品、自然材料等进行创作，如用树叶拼贴、用易拉罐制作雕塑，同时允许幼儿尝试不同的绘画技法，如水彩晕染、油画棒刮画、手指画等，打破常规束缚，让幼儿在自由探索中发现新材料、新技法带来的创作乐趣。

（二）趣味性

趣味性是吸引幼儿积极参与创意美术活动的关键因素。教师通过巧妙设计教学情境、游戏环节，让美术创作变得生动有趣。例如，在“小动物的家”手工制作活动中，教师先将教室布置成森林的场景，播放轻柔的鸟鸣声背景音乐，让幼儿仿佛置身于大自然中，然后以“帮助小动物建造家园”的游戏任务引入，幼儿们顿时兴趣盎然，纷纷动手用树枝、树叶、黏土等材料为小动物们搭建房子，在这个过程中，幼儿不仅完成了美术创作，还体验到了帮助他人的快乐，沉浸在充满趣味的美术世界中。

（三）个性化

每个幼儿都是独一无二的个体，在创意美术教学中充分尊重幼儿的个性化表现至关重要。幼儿由于生活经验、认知水平、性格特点等方面的差异，对同一创作主题会有不同的理解与表现形式。在“我的自画像”活动中，有的幼儿把自己画成超级英雄，身着酷炫的装备，有的幼儿则把自己描绘成小公主，穿着华丽的裙子，让每一幅作品都能彰显幼儿的个性风采，满足幼儿自我表达的需求。

三、幼儿园创意美术教学活动的实施策略

（一）选择合适的教学内容与材料

教学内容的选择应贴近幼儿的生活实际，符合幼儿的年龄特点与兴趣爱好。教师要善于观察幼儿的日常行为与关注点，从中挖掘创意美术教学的素材。例如，幼儿对动画片《小猪佩奇》喜爱有加，教师可以开展“佩奇的一家人”主题绘画活动，让幼儿在熟悉的形象基础上进行创意发挥。

（二）采用多样化的教学方法

1. 启发式教学

教师通过提问、讲故事、展示图片或实物等方式，启发幼儿的思考与想象，引导幼儿自主探索创作思路。例如，在“神秘的海底世界”创意绘画活动中，教师先播放一段海底的视频，然后提问幼儿：“海底都有哪些生物呢？”“它们是什么样子的？”“如果让你设计一种新的海底生物，你会怎么做？”通过这些问题，激发幼儿对海底世界的好奇与想象，为后续的创作做好准备。

2. 示范法

教师的示范可以为幼儿提供直观的视觉感受与技法指导。但在创意美术教学中，示范应适度，避免过度示范限制幼儿的创造力。例如，在教幼儿用纸条编织的过程中，教师可以先示范基本的编织方法，如平编、斜编等，然后鼓励幼儿自己尝试创新编织花样，如加入彩色纸条、改变编织形状等，让幼儿在模仿的基础上进行创新。

3. 游戏法

将游戏融入美术教学活动，能让幼儿在轻松愉快的氛围中进行创作。如“颜色大冒险”游戏，教师准备不同颜色的颜料和画布，让幼儿扮演颜料宝宝，在画布上进行跳跃、奔跑，通过身体接触颜料留下痕迹，形成独特的艺术作品。又如“猜猜是什么”游戏，教师用布遮住正在创作中的物体一部分，让其他幼儿猜测是什么，增加了创作的趣味性与神秘感。

四、结论

幼儿园创意美术教学活动对幼儿的全面发展具有重要意义，它为幼儿提供了一片自由创造的天地，让幼儿在充满乐趣与挑战的美术活动中，充分发挥想象力与创造力，培养观察力、感知力、情感表达能力与审美能力。为培养具有创新精神与审美素养的新一代奠定坚实基础。

参考文献

[1] 孔起英 . 学前教育学 [M]. 华东师范大学出版社 , 2019.

[2] 尹合栋, 于文江, 康晓梅. 学前儿童艺术教育[M]. 北京师范大学出版社,2020.

定西市教育科学“十四五”规划2024 年度课题《幼儿创意美术教学活动实践研究》中期研究成果，课题立项号为DX[2024]JkS0018