基于《临床药物治疗学》课程的思政实践与探索

2016 年 , 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调 :“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1] 2020 年，教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》提到，课程思政要融入课堂教学建设全过程 [2]。高职院校是高等教育的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的重要基地。思想政治教育是培养具有高尚品德、扎实专业技能和社会责任感的高素质技术技能人才的重要基石，是引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的关键环节，是高职院校开展专业教育的基础。根据职业教育的自身特点，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，使专业课程与思想政治教育课程同向同行，体现社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，引导学生树立正确的国家观、民族观和文化观，培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生关注社会热点问题，积极参与社会公益事业，在育才中立德树人。综上所述，高职院校课程思政是培养学生思想觉悟和职业素养的重要途径。通过课程思政教育教学，可以引导学生树立正确的思想观念，培养学生的社会责任感和公民意识，为学生的成长成才打下坚实的基础。

临床药物治疗学是一门研究如何选择药物进行预防、治疗疾病理论和方法的一门综合性、应用性课程 [3]。利用医学与药学的基本理论与知识，用于临床药物治疗实践中如何合理选用药物进行治疗。课程思政，使学生逐渐养成医药行业从业人员应有的思想品德，成有能力、有情怀、有追求的药学服务工作者。本文探讨如何推进我校临床药物治疗学课程的思政建设，逐步实现本课程“知识传授”、“能力培养”与“价值塑造”的多元统一。

1.《临床药物治疗学》课程思政教育资源分析

临床药物治疗学是一门理论结合实践的课程，涵盖大量理论内容和临床用药案例，思政教育资源丰富。例如，“于家为国”的爱国精神，激发学生对祖国伟大历史和文化的热爱，增强学生的民族自豪感。“开拓创新”的科学精神，激发学生追求科学、勇于探索的创新意识、创新精神。“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的卫生职业精神，培养学生严谨、负责的职业态度。法制教育，引导和培养学生遵守法律，学习法律知识，提高法律意识。选用的《临床药物治疗学》教材包含两大部分，第一部分是总论，介绍药物治疗的共性规律，内容相对比较抽象，对思政教育素材内容的选择着重于培养学生的学习兴趣。利用涉及的典型人物故事、热点时事，通过线上与线下相结合的教学方式，引发专业自豪感，使学生充分了解学习这门课对未来的职业生涯的作用，激发学生自主学习的内驱力，提高学生学习的积极性与参与性。第二部分是各论，介绍各类常见疾病药物治疗的理论和实践，这部分内容注重培养学生进行药学服务的综合能力。思政教育素材内容的选择注重培养学生药学职业道德及法律意识，提升学生药学专业素养，使学生逐渐形成医药行业从业人员应有职业道德，成为合格的药学服务工作者。

2.《临床药物治疗学》思政教育的设计思路

“网络原住民”的当下大学生，对于应用计算机和互联网的学习方式习以为常，相应的弊端也很显著，比如课堂出勤率低、离不开电子设备、偏爱碎片化的电子阅读等 [4]。针对这种学习行为的改变，教师的教学需要与时俱进。在教学中，怎样设计融入思想政治教育，同样需要不断探索，与时俱进。单一、生硬会引发学生反感。思想政治教育的素材引入需要合情并且合理，紧密贴合课程内容及专业培养目标。思想政治教育的素材选择需要与时俱进，结合当下的时情热点及行业动态，增加知识广度。素材的选用和引用能触及学生在学习和实践中遇到的真实问题和困惑，对学生实践和认知提供方向，展现学习内容的实用性。专业课程内容得以升华，更具深度，专业知识学习的过程中更是对学生素养的提升起到积极的推动作用。从而增强学生对学习内容的热情及价值感的认同，逐步实现临床药物治疗学育才中立德树人的根本任务。注重学生的实践环节，引导学生通过实践去感知和体验，增强学生的思想觉悟和实践能力。结合现代信息技术，使课程思政教育的形式多元化，不仅限于课堂与教材，从更多的方面去挖掘和展现。教学方法应当多样化，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。建立健全的课程思政评价体系，对课程思政的教学效果进行科学评估。评价体系的建立应当注重学生的参与度、满意度和实际效果等方面，也是对教师思政教育能力的评估和提升。

3.《临床药物治疗学》课程思政实施路径

如何运用课程资源，结合课程特色，将课程思政实施到临床药物治疗学教学当中。高职院校药学专业是培养从事药学服务、药物制剂设计与制备、药品质量控制及药品管理等方面工作的高素质应用型药学人才。结合毕业生就业方向、课程思政的需要，在课程的设置上，增加见习课程的学时，旨在让学生熟悉医院药房、社会药房、医药企业的工作环境、工作流程、工作制度。知晓《药品管理法》《处方管理办法》《医疗机构药事管理规定》等相关规定，增强法制素养，培养在未来工作中依法行事的职业素养。提升专业认同感，激发明确职业定位及发展方向，激发学习动力。临床药物治疗学的理论教学内容主要涉及疾病、药物、药物治疗方案，寻找各章节知识点中所蕴含的思政内涵，用青年人群喜闻乐见的方式，拉近与学生间的距离，实现“润物细无声”的思想内涵引导效果。穿插原研药物的案例，如青蒿素的发现和治疗疟疾的成就，让学生了解药物研发过程的艰辛，激发民族自豪感和爱国情怀。分析典型事件，如长生疫苗事件，引导学生思考药品生产过程中质量管理问题和法律法规的遵守情况。助于培养学生严谨的工作作风和社会责任感。梳理药物治疗方案的选择的逻辑内涵，引入哲学思考，如权衡利弊、考虑患者个体差异。培养学生的全面思维能力和批判性思维。组织鼓励学生参加“药学进社区”等各种形式的公益实践活动，增加沟通技巧、团队协作能力和人文关怀精神。

4.《临床药物治疗学》课程思政元素发掘

临床药物治疗学课程，课程思政可切入的角度很多。本文从所选用教材的总论和各论这两部分入手，以各章节内容为主线，设计典型思政教育元素的案例，展现专业课程立德树人的功能。

课程的第一章是绪论，内容包括临床药物治疗学的研究内容及任务、发展概况、相关学科关系、药学服务。发展概况部分的教学内容是介绍人类使用药物进行治疗的起源到当下个性化精准医疗的发展历程。以药物发展史上里程碑式药物的发现为主线，结合药物发现经典史料，介绍药物起源和历史轨迹。传统药物的发展源自于长期的经验积累。人类文明初期，世界各地的先祖们就用以身试药的方式总结出了大量具有药用价值的植物，并发展出了各自的草药学。中国神话传说中神农尝出了三百六十五种草药写成了《神农本草》，但最后也因为尝了一种叫断肠草的毒药而去世。商朝时期，一位叫伊尹的宰相，将草药制成更加方便服用的汤药，并将多种草药进行混合，以达到更多的治疗目的。以此展开，聊起其他中医药学著作，增加学生对中医药学文化的了解，感受中医药学文化的博大精深，增强文化自信、爱国情怀。现代药物的发展，源自化学认知的突破。德国药剂师赛特纳从鸦片中提纯出了吗啡，原来一个天然药物之所以能产生药效，只是因为当中的某一个化学物质，其它 99% 的成分都可能是和药效无关的。这让药学界产生了两个重要的共识：天然药物可以提取功效成分制成针对特定疾病的药物；功效成分进行药理学测试研究吸收、分布及代谢过程。这一发现让天然药物化学得到了很大的发展，还让药理学和药代动力学也得到了发展。人们陆续从植物中分离出了水杨酸、咖啡因、尼古丁、可卡因、阿托品等。通过拓展药物学基本知识，使学生了解药物的本质和药物对人类生命健康的影响。展现研制药物艰辛历程与智慧瞬间，体验科学进步永无止境的魅力，提升学生科研素养。

临床药物治疗学课程中总论部分各章节的思政案例设计见表 1。各论部分中各章节的思政案例设计见表2。