新课改后如何提高班主任管理能力

一、 引言

班主任作为班级的教育者和组织者，在集体中的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。一个所谓的“差班”、“乱班，凭着优秀班主任认真负责的工作，深入细致的工作作风、恰到好处的工作方法，可以转变成“好班”、“优秀集体”。而一个本来不错的班，由于班主任不负责，或者缺乏得意的方法，可能逐渐松弛、散漫，沦落为落后。班主任工作的质量在很大程度上决定着一个班主任的精神面貌和发展方向，深刻影响着每个学生的德、智、体等方面的全面发展。

二、班主任的班级管理存在的问题

班主任是学校班级管理的重要责任人，在当今我们中小学生中，班主任工作压力过大，明显影响了这些教师的专业发展与提升，班主任安排的难度越来越大，优秀教师教学和班级管理兼顾困难；其它非班主任的任课老师教师与学生交流接触少且难以在班级树立威信，在教师队伍中出现“教书”与“育人”分离、脱节的现象。许多担当班主任的老师都会有同样的一个感受就是做班主任很累，特别是中学的班主任。又或是因为班主任的一些固定的形象比如比较严肃，学生与班主任之间的存在一些互相了解的障碍，使得班主任的工作顺畅的开展有所干扰；所有这些问题都成为影响班级管理和教育教学的重要因素。

笔者在教书期间就发现这样一个现象：某一天的下午一个班级的英语课，在上课的时候一个学生因为校外的一些青少年的带领下逃课离开了学校。但是，这个学校是封闭的管理模式，学生从早上进入学校到晚上放学是不允许外出的除非有特殊情况（生病或是学生家长提出接走孩子）。但是也要在班主任的知道并同意的情况下，才可以让学校的门卫室让学生出去。可是那天班主任并不在学校，当时的英语任课老师在得知这样的情况之后，并没有及时解决，而是第二天班主任来学校，通知那个学生的家长才正式开始处理这样的事件，而万幸的是那个学生并没有发生意外事故。由此可见，正因为任课老师不了解学生，同学生交流少；在教学工作上只是带着完成自己的教学任务而缺少与学生的交流与沟通，所有的责任都是班主任扛着的。所以在一定的情况下班主任会觉得很是劳累，使得班主任工作出现一些障碍。

因此解决这些问题是提高班主任的工作能力强有力的保证。对于一些班级管理存在的问题，我们可以通过以下几个方面进行针对行的解决。

三、针对班主任的班级管理中存在的问题的解决方法

（一）了解学生

如今，许多学校存在一个通病就是班主任与学生之间的交流障碍问题。其实，归根溯源还是班主任不了解学生。作为一名教育工作者，了解学生是进行教育工作的第一步。全面正确地了解学生是教育学生的前提。没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。

笔者接触的第一件工作就是对笔者所教的班级进行一次摸底了解，通过学校领导的介绍是笔者了解了这个班级的学生的一些基本情况。在这期间，原幼儿园教师给笔者一本自己记录学生的小花名册，在花名册上有一些红色的笔标注了一些学生的特殊情况。与此同时我们都知道班主任了解的对象是几十个天真活泼的孩子，他们的情况各有不同，且变化多端，所以了解对象的复杂多变，对于不同学生班集体和不同的学生个体要通过不同的途径，采用不同的方法，做到多方面的了解。

（二）树立威信

威信应该是一种力量，是一种个体表现主来的使人信任并敬畏的力量，不管这种信任和敬畏是不是心甘情愿的，但是它必定是客观存在的。如果学生心甘情愿地接受老师的教诲，既不觉得委屈，更不觉得冤枉，完全处于一种自然而然的心里需求，这就说明老师是有威信的。

其实，威信就是一种力量，是一种使人信任并敬畏的力量。一个班级中树立班主任威信是必不可少的。一个有威信的班主任，能使学生在其的人格、品德、学术和能力等方面的信任，心甘情愿的接受班主任的教诲，即没有冤枉也没有委屈，完全处于一种自然而然的心里需求，但是许多的班主任在威信上面的理解都有一种误区，她们觉得班主任的威信是能使学生产生畏惧、害怕老师。在笔者实习之前就有同学提过，如果去实习时，第一次与学生的见面，你得给学生留下你严肃和一丝不苟的态度。这样就相当于树立你的威信在一个新的班级，你的课堂秩序也会容易掌控。当在工作期间，一些经验丰富的主任也同笔者讨论过此问题，大概的意思就是要凶一些，要能震得住场面，也就是威信。可当真正的融入课堂的时候才发现威严不等同威信。

（ 三）、确立班集体目标

班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。班集体不是学生的简单集合，一个优秀的班集体应该有如下条件：集体成员要有一个共同追求的目标，要有一个核心的领导者，要有良好、积极向上的班风，还要有健全的制度。

总结：作为一个班级的领导者，管理者，班主任的举手投足都会对学生产生深远的影响；丰富班主任的学习知识，提高班主任的管理能力是最基础的本质要求。班主任也要转变一直固定的思维，如今的现代教育要求本主任需要深入了解学生，正确进行教育理念的实施，不断巩固自我、充实自我，做到新时代的新教师和优秀的班主任。

参考文献

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