小学英语后进生的形成原因及转化策略

引言：

新课程改革要求从应试教育过渡到素质教育，注重“人的发展”，以学生的发展为核心价值。随着全球化的深入，英语作为世界六大官方语言之一越来越受欢迎。在我国，从小学一年级开始就开设了英语班，但英语成绩不佳的学生人数非常多。因此，探究其成因并针对成绩不佳的学生提出有效的解决方案仍然是英语教育中的重要问题。只有这样，“以学生为本”的教育理念才能真正得到贯彻。

一、研究设计

研究人员调查的主要目的是确定英语学习中成绩不佳的原因。基于此，研究人员想提出一些切实可行的策略来改变它们。以下是研究问题：影响学生英语学习困难的因素有哪些？如何帮助小学后进生提高英语学习能力？

本研究从研究人员的工作学校为研究对象，通过收集信息、分析原因和提出可行的改变策略来进行。本研究主要以问卷调查的形式进行，共发放问卷 82 份，收集 82 份，回收率 100% 。其中，82 份问卷全部有效，有效率 100%。

二、数据分析

（一） 受访者的基本信息

本问卷的问题 1 是了解受访学生的个人信息（表 1）。

表 1 后进生的占比

从表格中的数据可以看出，后进生占比达到了 31.71% ，接近三分之一的受访者。英语中等生人数最多，而英语水平优秀或良好的学生较少。学生英语水平分布表明，后进生的比例仍然很高，转变之路迫在眉睫。

1. 学习兴趣因素

表 2 学习兴趣统计

超过 90% 的成绩不佳的学生对英语学习的兴趣一般或较低，只有极少数人表现出很高的兴趣，从未积极参与的比例高达 34.62% 。兴趣是最好的老师，在英语学习的初期，学生经常会感到新鲜和好奇，因此他们的兴趣浓厚，学习效果非常好。然而随着新鲜感的消失和教科书内容的加深和难度的增加，很多学生对学习英语的兴趣开始下降，这必然会导致成绩下滑。

2. 学习态度因素

在学习态度方面，回答英语学习积极性时，没有后进生选择“很积极”，大部分学生选择“一般”， 7.69% 选择“不积极”。由此可见，大多数英语学习成绩不佳的学生对英语学习的态度相对被动，在学习上并不积极主动。对英语学习的积极态度是学好英语的关键。后进生的学习态度进一步影响了他们的英语学习过程。

3. 学习习惯因素

在问卷中，7 到 12 的问题与学习习惯有关。当被问及有关学习习惯的问题时，大多数后进生回答“偶尔”或“从不”。实践证明，良好的学习习惯对学生能否取得优异的成绩有着深远的影响。正如中国著名作家巴金所说：“成功的儿童教育始于培养良好的习惯。为了提高学生的综合英语质量，有必要帮助他们培养良好的学习习惯。

4. 学习方法因素

表 4 是关于学习方法的调查结果。 当回答 你的英语学习总体策略是什么？”时，大多数后进生只满足于处理考试和教师的任务，而他们中的少 学习计划的情况下在考试中碰碰运气。只有 11.54% 的后进生注重日常积累、 发展自己的能力。从对 “你的英语学习方法是什么”这个问题的回答中可以看出，超过 依靠老师来学习英语。其中只有 3.85% 的学生将自主学习作为主要学习方式，15% 的后进生将教师的教学与学生的自主学习相结合。综上所述，成绩不佳的学生学习英语大多依赖老师，而不是为自己寻找合适的学习方法。

（三）外部因素

外部因素也可能导致后进生形成，为了研究这些因素是什么，从教师方面（表 6）和家庭方面（表 7）设计了相关问题。

1. 教师因素

表 6 是关于教师因素的。它表明教师对大多数英语成绩不佳的学生表现出关心和耐心。超过一半的成绩不佳的学生经常得到英语老师的鼓励或指导，这是一 个相当大的数量。然而，仍有 11.54% 的人在学习过程中从未受到鼓励。心理学研究表明，每个青少年都需要爱。所以，每一位老师在教育过程中，都要对学生怀有一颗真挚的爱心。

2. 家庭因素

从表 7 中可以看出，超过 50% 的后进生认为他们父母的教育背景和英语水平会影响他们的英语学习。根据问卷中的统计数据，大多数家长都关心孩子的成绩，但超过五分之一的后进生在学习过程中很少被关心。

三、后进生转化策略

（一）内部策略

1. 培养更高的学习兴趣

研究表明，极少数对英语不感兴趣的后进生通常会在课堂上做自己的事情，走神、做白日梦、睡觉等等，他们无法集中注意力，更不用说理解老师说的话了。有时候教学内容的难度会降低学生的学习兴趣，使学生缺乏积极性和主动性，最终导致教学效率低 因此，激发学生学习英语的热情具有重要意义。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，一旦激发了学生的兴趣，教学就会事半功倍。

2. 具备良好的学习态度

良好的学习态度对学生的学习成绩也起着至关重要的作用。在问卷中，发现大多数后进生认为学习英语的目的是为了考试，少数人认为学习英语是为了了解外国文化或为将来出国做准备。英语作为世界六大官方语言之一，对我们的影响力越来越大。显然，学习英语不仅仅是应付考试。要学好英语就必须具备良好的学习态度，知道学英语是为了什么。

3. 养成更好的学习习惯

良好的学习习惯是决定后进生能否提高学习成绩和学习能力的重要因素之一。要养成更好的学习习惯，必须有坚持不懈的精神，因为习惯不可能一蹴而就。教师要学会鼓励后进生提出问题，这可以通过定期练习、测验和考试帮助他们发现问题，后进生也会逐渐主动提出自己不理解的问题并养成提问的好习惯。此外，后进生们后进生们每天花至少 20 分钟从录音中阅读单词和文本，这不仅可以锻炼他们的听力能力，培养正确的发音和语调，还可以帮助他们巩固关键词、短语以及一些难懂的句子。

4. 建立科学的学习方法

科学的英语学习方法对提高后进 起着非常重要的作用。老师应该帮助他们在学习前制定计划并提出目标，让他们在学习过程 以及如何一步一步地实现这些目标。通过设定短期和长期目标，学生可以 相对容易实现，这可以帮助成绩不佳的学生获得满足感和信心，并促进他们坚持学习。长期目标则为他们提供了继续前进的动力。

（二）外部因素

1. 教师的鼓励

在心理学中，有一个概念叫做“皮格马利翁效应”（罗森塔尔，1968）。简而言之，当人们对某件事有足够的期望时，这些期望就会成为现实。由于英语能力相对较差，英语后进生通常不敢读、不敢写或不敢提问。他们承受着巨大的压力，变得不那么自信，对英语失去兴趣，这造成了一个恶性循环。教师可以采取鼓励、表扬、欣赏等方式，及时肯定学生的努力和成就，让他们以积极的情绪和态度更好地参与学习。当后进生在转变过程中取得微小的进步时，老师应该注意到他们的变化并及时鼓励他们，而不仅仅是将他们与其他学生进行比较。

2. 家长的理解

在学习方面，家长应该尽可能多地帮助孩子，并关注孩子的学习。有些家长不熟悉孩子的学习情况，盲目地给孩子定高目标。如果孩子们没有达到他们的要求，他们会辱骂他们，甚至去打他们。这很可能会让孩子讨厌学习，产生叛逆的心态。家庭成员必须与孩子多沟通，了解他们的学习情况，然后共同努力，帮助他们逐步提高。此外，家长应定期与老师联系。教育离不开父母或老师，只有家长和老师相互理解和支持才能为孩子提供最好的教育，让孩子在轻松快乐中成长。

结语

英语后进生的问题一直是是英语教育工作者最关心的问题之一。调查中发现，形成英语后进生的原因有多种。内部因素包括学习兴趣不足、学习态度不当、学习习惯不良、学习方法不科学。外部因素主要包括老师和家庭的影响。针对这些因素，研究者提出了一些转化英语后进生的策略，其中发现学生的内部因素起着至关重要的作用。如果成绩不佳的学生能够培养出一定的英语学习兴趣、积极的态度、良好的习惯和科学的英语学习方法，他们的英语学习状况就会得到改善。同时，老师在转化过程中的关心和指导，家长的支持和理解也不容

【参考文献】

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