基于核心素养的小学足球结构化教学探析

引言：随着体育教育改革不断深入，核心素养理念逐渐成为指导小学体育教学重要思想，足球运动是小学体育课程重要组成部分，如何通过结构化教学方式培养学生核心素养成为当前探究热点。小学阶段是学生运动能力、认知能力及体育兴趣培养关键期，构建科学、系统足球结构化教学模式对促进学生全面发展、提高体育教学质量具有重要作用，通过探索核心素养背景下小学足球结构化教学实施路径，为小学体育教学实践提供参考。

一、把握理念基础，构建素养目标

核心素养导向小学足球教学应当突破以往的教师讲解示范、学生模仿练习模式，转向学生主体、教师引导互动模式，关注学生主体性发挥，通过情境创设、问题引导等方式激发学习兴趣，培养自主学习能力。小学足球教学目标应当从单纯技能掌握拓展至运动能力和技能、体育品格和习惯、体育情感和文化多维目标体系，强调学生身体素质、心理品质、社会适应能力全面培养。小学足球结构化教学应当基于学生认知特点和身体发育规律，构建符合儿童身心发展阶段性和递进性教学内容体系，低年级侧重基本动作技能培养和趣味性游戏，中年级侧重基础技术学习和简单战术配合，高年级侧重综合技战术运用和比赛能力提升。

核心素养理念下小学足球教学评价体系应从以往结果评价转向过程性、发展性和多元化评价，建立包含身体素质、技能水平等多维指标体系，通过教师评价、小组互评等多种方式全面客观反映学生发展状况。核心素养背景下小学足球结构化教学理念基础构建，为后续教学实践提供方向指引和理论支撑，通过明确培养目标促使教学实践更加科学、系统、高效。核心素养理念融入小学足球教学过程中应当始终坚持健康第一原则，关注学生身心健康和人运动兴趣培养，确保每位学生都能从足球活动中获得积极体验，核心素养导向足球教学目标构建过程中还需要考虑不同地区、不同学校实际情况，因地制宜设计教学内容和实施路径，避免千篇一律和脱离实际现象。

二、优化教学结构，促进能力提升

教学环节结构优化方面可以采用情境导入—问题探究—技能学习—游戏强化—拓展应用—反思评价六环节教学模式，每个环节紧密衔接层层递进，情境导入环节通过趣味性故事、视频展示等方式激发学习动机，问题探究环节引导学生发现技术动作要领和战术配合原理，技能学习环节通过分解教学和完整练习等方式掌握基本技能，游戏强化环节设计多样化趣味性游戏巩固所学技能，拓展应用环节通过小型比赛、情境练习等形式灵活运用所学内容，反思评价环节引导学生总结经验并反思不足。教学内容结构优化方面应当打破以往按技术分类教学模式，转向主题式、模块化、螺旋上升结构，如按控球能力和传球配合等主题模块组织教学内容，每个模块包含相关技术、战术等要素，各模块间既相对独立又有机联系。

师生互动结构优化方面应当构建教师引导—学生探究—小组合作—集体展示—教师点评互动模式，充分发挥学生主体性作用并培养学生自主学习、合作交流和创新思维能力。教学资源结构优化方面应当合理配置场地、器材等硬件资源并注重教学方法、教学策略等软件资源整合，如分层教学满足不同基础学生需求，合作学习促进学生互助进步等。小学足球结构化教学过程中教师角色应从知识教学者转变为学习引导者、组织者和评价者，善于创设学习情境提出有价值问题，组织有效活动给予恰当指导，激发学生内在学习动力促进自主探究能力提升。教学结构优化关键在于建立以学生发展为中心课堂生态，通过精心设计教学环节、教学内容、互动方式以及资源配置形成促进学生核心素养培养有效教学机制，实现从教会学生足球向通过足球育人转变。

三、创新实践方式，深化育人功能

教学组织形式创新方面可以采用大课间 + 体育课 + 课后活动三位一体模式，形成校内足球活动常态化机制，大课间组织趣味性足球游戏提高参与面，体育课进行系统性技术教学提升专项能力，课后活动开展多样化训练比赛拓展实践空间。教学情境创设创新方面可以运用故事化和游戏化等方式将抽象技术要领转化为具体形象情境，如小猎豹带球、小蜜蜂传球等生动情境设计，让学生在愉悦氛围中习得技能。教学载体创新方面可以开发足球主题校本课程，设计包含技能学习、规则了解等多维内容模块，通过多元载体实现全面育人目标，评价方式创新方面可以建立学习档案袋，记录学生参与足球活动过程、表现等信息，形成发展性评价体系激励学生持续进步。

小学足球结构化教学实践过程中应当注重技能学习和品德培养相结合，通过规则意识、团队协作等方面教育培养学生良好体育品格，应当关注足球文化渗透，介绍世界杯、欧洲杯等重大赛事，了解不同国家足球文化特色从而拓宽学生国际视野。创新实践方式关键在于突破以往教学局限，整合校内外资源拓展育人途径，如开展班级联赛、年级比赛等活动，让学生在实战中应用所学技能体验成功喜悦，组织足球文化节、足球主题班会等活动丰富足球教育内涵，建立家校合作机制，鼓励家长支持参与足球活动形成育人合力。创新实践方式深化育人功能，核心在于通过多样化、立体化和个性化实践活动实现学生身体素质、运动技能、心理品质和社会适应能力全面提升，从而促进学生核心素养培养。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

结论：基于核心素养小学足球结构化教学探究表明，通过理念基础把握、教学结构优化和实践方式创新三个维度系统构建，能有效促进小学生足球运动技能提升和核心素养培养。核心素养导向小学足球教学应坚持以学生为中心理念，关注学生身心全面发展，构建科学结构化教学模式实现教学环节、内容和互动方式有机整合，创新多元实践方式拓展足球教育内涵和外延。未来应进一步探索区域性、校本化足球教学模式，开发适合不同学校实际情况教学资源，推动小学足球教育普及和提高，为培养全面发展人才奠定坚实基础。

参考文献

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