AI 助力小学语文传统文化拓展阅读的策略探究

引言：传统文化是语文教育重要组成部分，承载民族精神与文化基因传承重任，随着教育信息化进程加速 AI 技术为传统文化教育注入新活力，为拓展阅读提供广阔空间。然而当前小学语文传统文化拓展阅读仍存诸多困境，亟需探索创新策略。探究基于现实教学情境，分析数字时代小学语文传统文化拓展阅读现状，探讨 AI 技术融入教学活动设计路径构建个性化学习平台，期望能够提供可行性解决方案推动传统文化教育创新发展。

一、小学语文传统文化拓展阅读现状, 数字时代下困境与挑战

当前小学语文教学中传统文化拓展阅读呈现出资源匮乏且质量参差不齐现象，许多教材编排传统文化内容相对零散，缺乏系统性规划与深度挖掘。教师在引导学生拓展阅读过程中往往囿于自身知识储备局限，难以提供全面深入解读，造成学生对传统文化认知停留表层无法感受文化魅力与内涵。现有拓展阅读资源普遍存在知识点繁杂、表述晦涩、缺乏趣味性等问题，与小学生认知特点及接受能力不相符合导致学习积极性低下。教学实践中传统文化拓展阅读活动多停留于简单文本解读或机械记忆层面，互动性不足，难以激发学生主动探索兴趣，阅读形式单一且缺乏针对性无法满足不同层次学生个性化需求。

数字时代背景下信息爆炸与注意力碎片化对传统文化教育构成严峻挑战，学生接触快餐式文化内容机会增多，而深度阅读习惯逐渐弱化对传统文化典籍产生距离感与陌生感。传统教学模式与现代学生学习习惯存在脱节现象，单向灌输式教学方法难以适应新时代学生特点导致教学效果不佳，同时教育资源分配不均衡问题依然突出，优质传统文化教育资源集中于城市学校，乡村学校获取渠道受限造成教育差距扩大。教师队伍专业素养参差不齐，部分教师对传统文化理解不够深入，缺乏有效教学策略难以开展高质量拓展阅读指导。

二、AI 技术融入教学活动设计, 传统文化阅读资源智能优化

人工智能技术应用于小学语文传统文化阅读教学过程中，能够构建多维知识体系，将传统诗词文本与文化背景、历史情境紧密关联形成完整认知脉络。智能系统通过对古典文学作品进行语言转换处理，使小学生更易理解古诗词中蕴含文化内涵，同时保留原文韵律美感。AI 辅助教学平台能够根据文本特点自动生成图文并茂解析，提供互动式探究任务引导学生主动思考与发现。针对不同年龄段认知特点智能推荐引擎可提供梯度化学习资源，如改编绘本、动画短片、情境游戏等多种形式拓展材料激发学习兴趣，教师借助 AI 技术支持能够灵活设计古诗文创作接龙、典故探源等趣味性活动，引导学生从被动接受转变为主动探索。智能评测系统可以实时分析学生理解程度，提供针对性指导实现因材施教目标，促进传统文化内涵深层次把握与情感认同。

以小学二年级下册《咏柳》教学为例，AI 系统先构建春天 - 植物 - 柳树知识网络，将贺知章《咏柳》与学生已掌握春天相关知识建立联系，形成认知基础。教学伊始智能平台呈现柳树四季变化微视频，让学生直观感受“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”意境美，随后系统引导学生探索碧玉绿丝绦比喻含义，通过古今物品对比图解方式帮助理解绿丝绦指代腰带饰物，增强文化认知。AI 辅助绘画工具支持学生根据诗句意象创作插画表达个人理解，针对“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”意境，AI 互动系统模拟春风剪裁师角色与学生对话交流，探讨自然奥秘与文学想象力。学习过程中智能平台记录学生对诗中意象理解情况，推送符合个人认知水平拓展材料如柳树民间故事、相关诗词等。课堂尾声AI 系统引导学生探索咏柳诗背后传统文化元素，如古人赏柳习俗、柳树文化象征意义，帮助学生建立诗词与传统文化联系，实现知识迁移与情感认同使传统文化教育融入语文学习全过程。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、AI 平台构建个性化学习路径, 传统文化拓展阅读精准推送

人工智能学习平台通过多维度评估学生阅读能力、知识基础与兴趣倾向，精准构建个体化学习画像，依据这一画像自动生成适合每位学生特点学习路径，平台内置智能推荐引擎分析历史阅读数据，捕捉学习规律与阅读偏好推送契合个人兴趣传统文化素材，激发探索动力。学习过程中系统持续监测理解状况，实时调整内容深度与呈现方式，智能识别疑惑点并提供针对性解释确保阅读流畅，AI 平台还支持协作学习功能，根据学生特质智能组建互补性学习小组，促进同伴交流与思想碰撞。通过游戏化设计与成就机制将传统文化学习融入趣味性任务中，学生完成阅读任务获得积分与虚拟奖励，形成良性循环推动阅读习惯养成。教师应当通过平台获取学习数据分析报告了解班级整体与个体学习情况，有针对性调整教学策略，家长也可以参与传统文化共读活动形成家校协同育人机制，全方位支持学生传统文化素养提升。

以六年级下册《北京的春节》教学实践为例，AI 平台先评估学生对老舍作品理解能力与北京风土人情认知基础，据此构建个性化学习方案。课前平台推送老舍作品简介与北京地域文化背景资料，建立必要知识铺垫。课堂中系统根据文本特点，将《北京的春节》分解为春联爆竹年货庙会等传统文化主题模块，学生可根据兴趣选择探究路径。针对喜爱民俗学生平台推送北京传统庙会历史变迁资料，对美食感兴趣学生则呈现京城年货演变图文，对传统习俗好奇学生提供春联演变史与名家书法欣赏。学习过程，AI 平台实时分析学生对文中传统元素理解程度，补充相关文化解析。平台还组织虚拟老北京春节之旅协作探究活动，学生扮演不同角色共同体验文中描述传统年俗，形成沉浸式学习体验。

结论：探究通过探究AI 助力小学语文传统文化拓展阅读策略，发现人工智能技术能有效破解当前教学困境，为传统文化教育提供创新路径。AI 技术融入教学活动设计能够实现传统文化资源智能优化，丰富教学内容提升呈现方式，AI 平台构建个性化学习路径，实现精准推送满足差异化需求。未来应加强技术应用与教学实践深度融合，注重人文关怀与技术赋能平衡，培养学生文化自信与民族认同感促进传统文化创造性转化与创新性发展，推动小学语文教育质量全面提升。

参考文献

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