师生互助模式下初中数学教学探究

引言：初中阶段作为学生数学思维发展关键期，传统灌输式教学难以满足现代教育需求，需要探索新型教学模式。师生互助模式基于建构主义理论与合作学习理念，强调师生间双向互动、共同探究、相互成长。此模式转变传统师生单向传授关系，构建平等互助学习共同体，激发学生学习兴趣，培养数学思维能力，提升教学效能。文章从构建策略、实施方法、保障机制三方面入手，系统探讨师生互助模式在初中数学教学中应用路径与实践价值。

一、师生互助模式构建策略与教学环境优化路径

对于师生互助模式构建需要营造平等互信氛围，转变教师角色定位为学习引导者而非知识权威，建立融洽师生关系。课堂空间应采用圆桌式布局，便于面对面交流，设置数学思考角展示学习成果。物理环境上应当灵活组合课桌椅便于小组讨论，配备智能白板与数学软件丰富教学手段，设立数学实验区提供操作材料。心理环境中，树立错误即学习机会理念，用鼓励性语言肯定学生思考价值。资源配置方面，整合校内外资源，邀请专业人士指导，引入生活情境，开发适合学生认知特点习题，建立资源共享平台，组织跨校交流活动，实现经验互补与共享。

在人教版七年级上册正数和负数章节教学中，教师应当创设温度变化情境引入正负数概念。布置教室时，将课桌排列成六个小组，每组配备温度计、海拔标尺模型等实物教具。墙面设计数轴展示区，让学生贴出生活中正负数应用实例。课前，教师建立数学探究微信群，分享气温变化视频与海底世界资料，激发学习兴趣。课堂伊始，请学生展示搜集正负数生活案例，如银行存取款、电梯上下楼、温度冷热变化等。各小组进行实验活动：测量冰水温度变化并记录，绘制数轴表示结果。学生扮演小老师向全班讲解发现，教师适时引导归纳正负数概念与意义。课后开展正负数寻宝活动，让学生拍摄生活中正负数应用照片上传班级平台，全班共评最佳发现奖，形成线上线下结合互助学习共同体。

二、师生互助模式实施方法与教学过程创新举措

师生互助模式实施需明确双方角色责任，教师作为引导者设计学习任务提供必要指导，学生作为主体积极参与讨论分享经验。教学过程可采用问题导向、小组合作、全班交流三步法，设计挑战性问题激发思考，组建异质性学习小组分工协作，共同评议形成最佳方案。创新举措包括微课导学模式让学生课前自主学习核心知识，角色互换活动由学生担任小老师讲解概念，数学辩论赛通过正反方对立深入理解原理，错题诊断室共同分析典型错误，问题超市收集学生自创题目培养创新思维。差异化指导则根据认知水平分层设计任务，实施导师制帮扶机制，建立个人成长档案记录学习轨迹，开展主题讲座与选修课程满足不同兴趣需求。

在人教版七年级上册相反数教学中，教师通过天气温度变化视频引入问题：如果今天气温上升 5℃，明天气温下降 5℃，这两个变化量有何关系？学生分六组探讨，每组配备数轴模型与磁性正负数卡片。探究阶段，各组操作数轴模型，观察相反数在数轴上位置特点，归纳相反数性质。开展“寻找我的搭档”互动游戏，每位学生胸前贴一个数字卡片，寻找自己相反数同学并组队，说出两数关系。然后实施小小数学家环节，由学习能力强学生担任组长，引导组员共同设计相反数应用情境，如银行存取款和股票涨跌等。各组设计完成后进行轮转展示，组长留守讲解，其他成员参观学习他组作品。教师巡回指导，适时点拨。进行辩论会，正方论证所有负数相反数都是正数，反方提出反例或补充条件，通过思维碰撞深化理解。课后通过班级数学论坛继续讨论零相反数特殊性质，拓展思考相反数应用价值，师生共同评选最佳见解，形成知识建构闭环。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率 , 更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观, 为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、师生互助模式保障机制与教学质量提升途径

教师应当摒弃单一考试评价方式，构建多元立体评价模式，包括知识技能、思维方法、情感态度以及互助能力等维度。采用过程性评价 + 总结性评价相结合方式，关注学生全程表现。引入互评机制，通过学生自评、小组互评、教师点评三位一体方式，全面客观反映学习效果。开发数字化评测工具如在线测评系统、学习分析软件等，实现评价数据可视化，为教学决策提供依据。学校应当组织专题培训，帮助教师更新教育理念，掌握互助教学方法。建立教师学习共同体，定期开展案例研讨、经验分享、问题诊断等活动促进集体智慧生成。鼓励教师开展行动研究，针对教学实践中发现问题设计干预方案，检验效果，形成实践智慧。构建教师成长激励机制，将互助教学实践纳入绩效考核，表彰创新典型，激发专业发展动力。

教师需要调整课程计划，保证充足互动时间，避免赶进度现象。优化班级规模，控制合理人数为小组活动创造条件。完善教研制度，定期组织公开课、观摩课，推广成功经验。建立家校协同机制，通过家长会、开放日等形式使家长理解支持互助教学模式。设立专项经费，保障教学资源更新与技术设备维护。构建质量监控系统，定期收集反馈信息，及时调整改进措施形成持续优化循环。

结论：师生互助模式促进了学生主动参与学习过程，激发探究热情，培养协作能力与创新思维；教师专业素养得到提升，教学效能显著增强。未来实践中应进一步深化理论研究，丰富实施策略，完善评价体系，拓展应用范围，使师生互助模式真正成为推动初中数学教学改革有效途径。需注意因地制宜，避免简单照搬，结合学校实际情况与学生特点，灵活运用各种策略方法，构建具

有本校特色师生互助模式。

参考文献

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