智能时代下小学数学新课程教学改革的问题及改进措施探究

引言：随着人工智能、大数据等技术迅猛发展，教育领域正经历前所未有变革；小学数学作为基础教育重要组成部分，其教学改革成为适应智能时代人才培养关键环节。然而现阶段小学数学新课程教学改革仍面临诸多挑战，如何充分利用智能技术优势，解决教学实践中存在问题构建符合时代要求教学新模式，成为当前亟待探究课题。本文旨在深入探究智能时代背景下小学数学教学现状问题，分析其成因提出相应改进措施，为推动小学数学教学质量提升提供参考。

一、智能时代下小学数学教学现状调查，问题分析与成因探究

智能时代背景下小学数学教学虽然取得一定进展，但仍存在诸多问题亟待解决。教学理念更新滞后部分教师仍然固守传统教学模式，过分注重知识灌输而忽视学生思维能力培养；课堂中教师主导地位过强，学生参与度不足，互动性较弱，难以激发学习兴趣与主动性。智能技术应用存在表面化现象，许多学校虽引入多媒体设备、教学软件等现代化工具却未能充分发挥其教学功能，往往流于形式沦为传统教学电子化呈现工具。教学内容与现实生活联系不紧密，数学知识情境创设不足导致学生学习过程中感知体验缺乏，难以形成有效数学思维迁移能力。

这些问题产生原因主要体现在几个方面：一方面教育观念转变需要过程，长期形成传统教学思维惯性难以短时间内彻底改变；另一方面教师专业发展支持系统不完善，缺乏针对性培训指导，导致教师适应智能时代教学能力提升缓慢。学校信息化基础设施建设不平衡，教学资源配置存在城乡差异影响教学改革整体推进；评价机制仍以考试成绩为主导，忽视过程性评价与学生综合能力发展评估制约教学模式创新实践。这些因素相互作用，共同构成阻碍小学数学教学改革深入推进瓶颈，亟需采取有效措施加以突破。

二、智能时代下小学数学教学改革策略构建，实施路径优化

智能技术融入小学数学教学过程中应秉持创新思维，转变传统教学模式；教师需突破知识传授单一角色，转向学习引导者、促进者，积极创设开放性学习环境激发学生探究热情。构建智能化教学模式时充分利用人工智能等前沿技术贯穿教学全过程，收集分析学习数据以实现精准教学诊断，通过沉浸式情境加深概念理解。课程内容设计应强化数学知识与现实生活连接，精心设计贴近学生生活实际问题情境提升学习意义感与应用意识；组织开展基于项目学习活动能让学生在解决实际问题中应用数学知识，培养思维能力。教学资源建设与共享方面应构建智能教学资源平台汇聚优质数字资源，支持教师课堂实践创新；教学组织形式宜灵活多样如小组合作学习、探究式学习等方式促进互动交流，营造积极课堂氛围。

以北师大版二年级上册第一单元加与减教学为例，教师应当创新设计智慧超市购物主题活动。课前通过智能平台推送预习任务，学生观看情境动画了解加减法应用场景。课堂中教师引入虚拟超市场景，让学生分组进行购物活动，体验加减法实际应用；如购买文具时计算总价比较不同商品价格差异，计算找零等问题，学生在模拟情境中感受数学知识价值。活动过程中教师适时引导学生发现加减法互逆关系，理解加减混合运算规律；学生可以借助平板电脑上智能学习软件进行练习，软件会根据每位学生作答情况自动调整题目难度，实现个性化学习；与此同时教师利用大屏展示典型问题与解决思路，引导全班交流讨论。课后学生通过智能学习平台完成家庭购物小助手任务，帮助家长记录购物清单并计算支出，将课堂所学应用于生活实践；教师则通过平台后台数据分析每位学生掌握情况，识别学习难点，为后续教学调整提供依据。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、智能时代下小学数学教学评价体系创新，保障机制完善

智能时代下小学数学教学评价体系创新需突破传统单一考试模式，构建多元化评价指标，将学生思维能力、问题解决能力等纳入评价范畴全面反映学生核心素养发展状况。过程性评价通过智能学习平台记录分析学习轨迹，实现对学习全过程动态监测，并从学习行为中挖掘学生认知规律为教学决策提供科学依据。发展性评价关注学生个体差异与进步幅度，建立成长档案袋记录学习成果与能力发展历程，避免唯分数论偏向；鼓励学生参与自评互评有助于培养自主学习能力与反思意识，形成良好学习习惯。评价方式多样化如项目评价、作品展示等形式，让学生在多维度展示自我获得成就感与自信心；评价结果及时反馈给学生与家长，指导后续学习调整形成评教评学良性循环。保障机制完善方面学校管理层需提供必要政策支持与资源保障，设立专项经费用于智能评价系统建设；健全激励机制对积极参与教学改革教师给予适当认可。

以北师大版五年级上册第一单元小数除法教学评价为例，教师应当创建智慧餐厅主题项目评价活动。整个单元学习开始前教师通过智能平台建立每位学生小数除法学习电子档案，记录学习起点水平；学习过程中学生分组经营虚拟餐厅，解决采购食材、菜品定价等实际问题，这些任务都需应用小数除法知识。智能学习系统自动记录每位学生解题过程、错误类型等关键数据，生成可视化学习轨迹图帮助教师精准把握每位学生认知特点。学生在解决食材平均分配成本核算利润计算等任务中，既要掌握小数除法计算技能又要理解应用场景，智能评价系统会从计算准确性、解题策略选择等维度进行综合评估。项目结束时学生需制作餐厅经营报告，展示自己对小数除法知识理解与应用情况，同学间互相评价，教师给予点评指导。通过智能平台教师应当向家长展示学生学习过程与成果，提供针对性辅导建议；学校层面则构建小数运算教学资源库汇集评价数据，分析教学效果，为教研活动提供依据。

结论：智能时代背景下，小学数学新课程教学改革面临诸多挑战与机遇。通过探究分析发现，当前教学改革主要问题包括教学理念更新滞后、智能技术应用不深入、师资队伍适应性不强等。针对这些问题应转变教学理念，构建智能化教学模式，创新多元评价体系优化教师专业发展路径，建立完善保障机制。只有全方位推进教学改革才能充分发挥智能技术优势，促进学生数学核心素养培养实现小学数学教育质量提升。

参考文献

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