提升小学生数学运算能力的策略探究

引言：数学运算能力是小学生必须掌握核心数学技能之一，不仅是学生进行数学学习基础工具，更是培养逻辑思维和解决问题能力重要载体。当前小学数学教学中学生运算能力普遍存在基础不牢固、方法不科学等问题，严重制约了整体数学素养提升，因此深入探究和探索提升小学生数学运算能力有效策略，对于改进数学教学质量、促进学生全面发展具有重要现实意义和实践价值。

一、激发兴趣，培养习惯——小学生数学运算基础能力的构建策略

兴趣是学生主动参与数学运算学习最强大内在动力，而良好习惯则是确保运算能力持续发展重要保障。在教学实践中教师应当充分认识到小学生年龄特点和认知规律，通过创设丰富多样教学情境来激发学生对数学运算探索欲望，这种情境创设不应仅仅停留在表面趣味性层面，而应深入挖掘数学运算内在逻辑美和规律性，让学生在愉悦学习氛围中逐步体验到数学运算魅力和价值，教师需要精心设计各种具有挑战性和层次性运算活动，使学生在完成这些活动过程中既能获得成功体验又能不断提升自身运算技能水平。

培养良好运算习惯方面，教师应当从细节入手引导学生养成认真审题、规范书写、仔细检验等基本习惯，这些看似简单习惯实际上是确保运算准确性和效率性重要基础，需要在日常教学中反复强化和巩固。教师还应注重培养学生独立思考和自主探索习惯，鼓励学生在遇到运算问题时能够主动分析、积极思考、勇于尝试，而不是被动接受现成答案或方法。

二、注重方法，强化训练——小学生数学运算核心技能的提升策略

教师在实施教学活动时必须深刻理解运算规律本质特征，通过多元化教学手段帮助学生建立完整知识体系和技能框架。算理透彻理解是学生掌握运算方法重要前提，教师需要运用直观演示、逻辑推理、类比分析等多种途径引导学生探索运算背后数学原理，使学生不仅知其然更知其所以然。在此基础上教师应当根据学生认知水平和学习特点设计层次分明训练体系，从简单模仿到独立操作，从练习到综合应用，逐步提升学生运算熟练程度和准确性。教师还需要关注学生个体差异，针对不同学习能力和接受速度制定差异化教学策略，确保每个学生都能在原有基础上获得相应提升。运算训练过程中错误分析和纠正同样重要，教师应当将学生常见错误当做教学资源，通过错误剖析帮助学生深化对正确方法理解和掌握。

北师大版四年级下册《小数乘法》教学实践中，教师先通过购物情境引导学生理解小数乘整数运算意义，让学生在具体情境中体会小数乘法与整数乘法内在联系。教学过程中教师运用数形结合方法，利用方格图直观展示小数乘法运算过程，帮助学生建立清晰运算表象；随后教师引导学生观察和比较整数乘法与小数乘法计算过程异同点，让学生发现小数乘法实质就是先按整数乘法计算，再根据因数中小数位数确定积中小数点位置。在算法掌握环节教师采用逐步递进训练方式，从一位小数乘一位整数开始逐步扩展到两位小数乘两位整数，每个层次都配以充足练习题目，确保学生充分掌握运算技巧。训练过程中教师特别注重培养学生验算习惯，教学估算方法检验运算结果合理性，强化小数点定位准确性训练。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、巧用工具，拓展思维——小学生数学运算综合素养的发展策略

教学工具选择应当服务于教学目标和学生需求，既包括传统数学教具如算盘、计数器、几何模型等也涵盖现代信息技术手段如多媒体课件、教学软件等。这些工具在教学中发挥着不同作用，传统教具能够提供直观操作体验，帮助学生建立具体数学概念，而现代技术手段则能够展示动态变化过程，揭示数学规律内在联系。教师需要根据教学内容特点和学生认知水平合理选择和组合使用这些工具，避免为了使用工具而使用工具现象。数学思维拓展方面教师应当通过设计开放性问题、探究性活动、创新性任务等方式培养学生高阶思维能力；这些活动不仅要求学生运用已有知识解决问题，更需要学生在解决过程中进行深入思考、合理推理、创新应用。教师还应当注重培养学生数学交流表达能力，鼓励学生用数学语言描述运算过程、解释运算结果、分享解题思路，通过交流互动促进思维碰撞和能力提升。

北师大版五年级上册《小数除法》教学实践中，教师充分运用多种教学工具支撑学生学习过程。课堂初始阶段教师运用多媒体展示生活中小数除法应用场景，如计算平均速度、单价等问题激发学生学习兴趣和探索欲望；接着教师利用方格纸和彩色笔引导学生直观理解小数除以整数运算过程，通过涂色、分割等操作活动帮助学生建立运算表象。在探索除数是小数运算方法时，教师巧妙运用数轴工具让学生观察被除数和除数同时扩大相同倍数后位置变化，从而理解商不变规律在小数除法中应用。教学过程中教师还设计了多个开放性问题，引导学生深入思考除法运算本质特征；学生在解决这些问题过程中不仅巩固了运算技能，更重要是培养了数学推理能力和批判思维。教师组织学生进行小组合作探究活动，让学生通过讨论交流分享不同解题策略和思路，在思维碰撞中深化对小数除法理解和掌握。

结论：小学生数学运算能力提升是一项系统工程，需要教师从多个层面协同推进才能取得理想效果。通过深入分析发现激发兴趣与培养习惯相结合能够为学生构建稳固运算基础，注重方法与强化训练并重可以有效提升学生核心运算技能，巧用工具与拓展思维协调发展则有助于培养学生综合数学素养。这三个层面策略相互支撑、相互促进形成了完整教学体系，当教师能够有机整合这些策略并持续实施时，学生运算能力将得到显著改善，数学学习兴趣和信心也会随之增强。

参考文献

[1] 许虹 . 谈提高小学生数学运算能力的有效策略 [J]. 新课程 , 2017(10):1.

[2] 李玉芳 . 核心素养背景下提升小学生数学运算能力的策略研究 [J]. 美眉 ,2022(9):0091-0093.

[3] 亓淑慧 . 小学数学教学中学生运算能力的提升策略 [J]. 电脑校园 ,2023(8):1174-1175.