五育并举，德育为先

引言：

德育是学校教育的灵魂，事关学生的健康成长，在五育并举的格局中，德育是核心，为其他育人工作奠基铺路，小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期。抓好这一时期的德育至关重要，班主任作为学生德育的直接实施者，要全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，推动德育工作创新发展。这就要求班主任与时俱进，树立科学的德育理念，创新德育内容和形式，用心用情做好德育管理，引导学生扣好人生第一粒扣子。本文拟就新时代小学班主任德育管理创新进行探讨，为广大班主任开展德育工作提供参考。

一、小学班主任德育管理工作的重要意义

（一）德育是五育之首，奠定学生终身发展基础

德智体美劳“五育并举”是我国学校教育的基本方针，在五育中，德育是灵魂、是统帅，对学生的健康成长具有决定性意义。德育涵养学生高尚的情操，塑造健全的人格，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，一个人的知识技能再高。如果缺乏良好品德，就难以担当民族复兴大任，小学阶段德育对学生一生发展影响深远，这一时期学生世界观初步形成，可塑性强，是品德养成的关键期。班主任肩负着引导学生树立远大理想、培养高尚情操的重任，通过耐心细致的德育管理，帮助学生扣好人生第一粒扣子，夯实德育根基，对学生终身发展产生深远影响。

（二）班主任是德育管理第一责任人

班主任是学校德育工作的中坚力量，对学生品行的形成负有直接责任，班主任工作直接面向学生，对学生德育影响最直接、最经常、最具体。一名优秀班主任，其人格魅力和道德感召是学生成长的引路灯，班主任通过一言一行、一举一动，给学生以潜移默化的影响。班主任要精心组织主题教育活动，引导学生内化道德规范，外化文明行为，通过班队会、国旗下讲话等。引导学生践行社会主义核心价值观，班主任发挥“头雁效应”，带领班集体形成良好的班风学风，班主任是德育管理的中流砥柱，在学生德育过程中不可或缺。

（三）创新德育管理是时代发展的必然要求

新时代对学生德育提出了新的更高要求，党的二十大报告指出，要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，这为新时期学校德育指明了方向。社会思想文化多元多变，不良文化侵蚀校园，学生价值观念易受否定影响，互联网迅猛发展，网络德育新课题摆在班主任面前，加之“Z 世代”学生个性张扬，德育方式亟需因材施教。多重挑战交织，迫切需要创新德育理念方式，以适应时代发展需求。班主任要立足育人初心，把握时代脉搏，在继承优良传统的基础上，大胆改革创新，以新思路、新举措开创德育管理新局面，引领学生健康成长[1]。

二、创新小学班主任德育管理工作的策略

（一）树立以生为本理念，实施个性化管理

“以人为本，德育为先”，在新时代，德育必须以学生为中心，尊重每个学生的个性特点，班主任要树立以生为本理念，深入了解每一名学生，因材施教，实施个性化管理。班主任在日常管理中，要不断加强与学生沟通，做学生成长的知心朋友，通过谈心谈话，掌握学生思想动态，给予针对性引导，针对不同性格特点、兴趣爱好的学生，采取不同德育方式，内向学生可多鼓励，帮其建立自信。好动学生可给予展示舞台，肯定其闪光点，对于后进生，更要给予个别帮助，增强其进步信心，班主任在德育实践中做到“一把钥匙开一把锁”，满足学生个性化成长需求，教学相长，促进师生共同进步[2]。

例如，班上的小华性格内向，不善言辞，班主任刘老师在日常找他谈心，了解小华的特长是绘画，刘老师就鼓励小华参加班级黑板报制作，请他绘制插图，小华的画作妙趣横生。获得同学们好评，慢慢地，小华变得开朗、自信了，刘老师还发现，班上的大宇、阿伟等几个男生好动爱闹，就安排他们担任体育委员，组织课间游戏。几个男孩在组织活动中展现领导才能，收获成就感，不良行为明显减少，个性化的德育管理，让每个孩子的长处都得到发展，也让班集体更加温暖向上。

（二）丰富德育形式，发挥主题教育活动育人功能

德育绝非说教，而应“润物细无声”，要增强德育吸引力、感染力，班主任要丰富德育形式，精心组织主题教育活动。可以举办“我是小小雷锋”志愿服务、“向国旗敬礼”爱国主义教育、“感恩教师节”尊师爱生等主题活动，活动要形式多样，如手抄报比赛、演讲比赛、情景剧表演等。在寓教于乐中培养学生高尚品质，要发挥少先队活动的育人功能，如开展“小手拉大手”环保行动，引导学生保护环境；组织“我是文明小卫士”。督促学生遵守公共秩序，队活动有组织、有纪律，让学生在集体中砥砺品格，要用好综合实践课，开展社会调查、研学旅行等，引导学生在社会实践中内化价值理念。主题教育活动的开展，能拓宽德育时空，让德育“活”起来，使学生在“做中学，学中做”的生动实践中内化道德品质，外化文明行为。

例如，在“学雷锋纪念日”来临之际，三年级二班开展系列志愿服务活动，班主任王老师带领学生参观雷锋纪念馆，感受雷锋精神。组织“学雷锋小故事”分享会，引导学生见贤思齐，开展“小小志愿者在行动”活动，学生们为社区孤寡老人表演节目，打扫卫生，以实际行动传承雷锋精神，在这些鲜活生动的德育实践中，学生切身感悟到助人为乐的道理。活动中，学生革命先辈，讲述革命故事，在角色扮演中深刻领会革命传统，“八小时外”的德育，让孩子们在具体情境中感悟崇高，激发了爱国之情、报国之志[3]。

（三）创设德育情境，在体验中内化价值观

良好的德育情境，能唤起学生强烈的情感共鸣，在潜移默化中塑造学生品行，班主任要善于利用环境育人，在校园文化中渗透德育内涵，如在班级文化墙上展示名人名言，时时激励学生。张贴学生优秀作品，表扬进步之星，营造你追我赶的良好氛围，制作节约用水标语，时刻提醒学生珍惜资源，德育要融入学科教学情境，班主任可与任课教师协同备课，挖掘教材中的德育元素。语文课融入人生哲理，数学课渗透严谨作风，体育课强调团结协作，在知识学习中涵育品德，要用典型人物感化学生，如开展“最美教师”评选，让学生在身边榜样的感召下。学有榜样、行有方向，情境教育增强了德育的直观性，学生在亲身体验中领会道理，价值理念内化于心，外化于行。

例如，学校开展“垃圾分类我先行”主题活动，六年级班主任李老师利用晨会时间，给学生讲垃圾分类知识，普及环保理念。在班级布置垃圾分类角，张贴标语口号，时刻提醒学生，李老师还和科学老师合作，上了一堂“变废为宝”科学实践课，引导学生利用废旧材料制作创意作品，语文老师也精选了“诚信”主题的名言警句，上了一堂生动的诚信教育课，浸润在诚信教育的氛围中，学生诚实守信的品质得到涵养，情境教育让德育润物无声，学生在耳濡目染中内化价值理念[4]。

结语

德育是教育的灵魂，是立德树人的关键所在，班主任是德育工作的中坚，要切实担负起学生健康成长的责任，面对新时代新要求，班主任要树立德育创新意识，以高度的使命感开创德育管理新局面。要与时俱进，树立以生为本理念，新时代呼唤着新担当、新作为，广大班主任要发扬“四有好老师”精神。在德育创新的道路上砥砺前行，用爱心和智慧引领学生扣好人生第一粒扣子，以“立德树人、为党育人”的实际行动书写无悔的教育人生，用“春蚕到死丝方尽”的执着追求托举德育管理工作迈上新台阶！

参考文献

[1] 吕 蕾 . 中 小 学 教 研 创 新 的 理 性 思 考 [J]. 福 建 教育 ，2024，（45）：18-21.

[2] 秦圆圆 . 小学班主任德育工作创新与实践探索 [J]. 华夏教师 ，2024，（34）：36-38.

[3] 王梅 . 小学班主任管理工作中家校共育理念的有效融入与实施[J]. 教师博览（下旬刊），2024，（12）：22-24.

[4] 杨 国 红 . 小 学 班 主 任 班 级 管 理 创 新 策 略 [J]. 亚 太 教育 ，2025，（02）：46-48.