让传统与现代相遇

引言：传统文化教育具有弘扬文化多样性、培养学生爱国情操、培养学生文化热情等诸多优点，是构建和谐社会的根本要求。但是，传统文化对小学语文教学的渗透也是一种挑战。近几年来，伴随着全球经济一体化、网络媒体时代的迅猛发展，一众异域特色文化开始大量涌入，而学生们往往忽略了对经典语文教学的重视，这种情况下，传统文化的弘扬与渗透在语言学习中变得越来越困难。对此，相关人员应结合教学实践，积极探究小学语文传统文化教育的实践策略，进而提高小学语文教学效果以及质量。

一、传统文化融入小学语文教学中的重要性

（一）增强我国文化软实力

文化软实力是指国家的文化实力与文化影响力。文化软实力的提高，能够增强国家文化产业的吸引力，增强其在国际上的话语权。而实施传统文化教育，能使学生对我国传统文化有更深层次的认识和了解，增强学生的文化自信心，增强我国文化的对外交流能力。这样，才能树立我国在国际上的文化形象，提高我国的文化软实力。在小学语文教学中进行传统文化教育，既能增强我国的文化实力，又能提高学生的文化自信、文化自觉和爱国情怀，具有十分重要的意义。因此，语文教师应在课堂教学中积极融入传统文化教育，让学生对我国传统文化有一个全面的认识与了解，为其将来的发展奠定基础[1]。

（二）促进文化传承，引导学生热爱传统文化

传统文化既是国家以及民族的宝贵财富，也是人类智慧与文化创造的宝贵财富。保护、传承传统文化，是尊重历史、尊重文化、为未来负责的表现。如果学生能在课堂上了解并掌握传统文化，不仅可以加深他们对传统文化的认识和理解，还可以培养他们正确的价值观、生活观和世界观。因此，小学语文教学中实施传统文化教育，既能提高学生的审美情趣，又能增强学生文化素养，使学生对文学有更深层次的理解与欣赏，又能培养学生对文学的热爱，提高学生语文功底，使学生加深对中华传统文化的理解与体验。同时，在学习过程中，学生也能感受到不同文化间的差异，从而提高他们对不同文化的认识与尊重。另外，在学习传统文化的过程中，学生能更好地了解社会的发展过程与变化。培养学生对社会的责任感，为将来为社会培养有用的人才奠定基础。

（三）加强学生思想品德的培养

传统文化是人类文明的结晶，它既是国家以及民族文化的结晶，也是价值观念、道德规范的反映。学生在学习传统文化的过程中，既能加深对传统文化的认识，又能受到优秀思想品德的熏陶。传统文化蕴涵着丰富的生活智慧与道德准则，通过对其的学习与领悟，能使学生获得很好的生活指导。同时，在学习传统文化的过程中，学生能够加深对生命的认识，加深对生命价值的理解。此外，在学习传统文化的过程中，学生还能认识、学习优秀的道德行为，把优秀的道德准则融入生活，养成良好的道德品质[2]。这样，学生才能成为具有优秀思想道德品质的人，才能对社会做出积极贡献。

二、小学语文传统文化教育的实践策略

（一）创设相关教学情境，激发学生文化学习兴趣

创设恰当的教学情境，可以有效提高学生对传统文化的兴趣。这是因为，通过创设真实的情境，能加深学生对传统文化的了解，激发其学习兴趣。为了实施这一策略，教师可以在课堂上设置相应的教学情境，如介绍一个传统文化的故事，并将传统文化的知识融入故事中，这样，学生既能了解传统文化的相关知识，又能通过故事情节加深对传统文化的理解。此外，教师还可采用模拟教学、实习教学、游戏教学等多种形式，把传统文化知识融入学生生活，让学生从实践中掌握传统文化知识。例如，在教学《口语交际：讲历史人物故事》时，教师可利用一些简单的游戏形式，让学生了解更多的历史人物故事，从而加深他们不同历史人物之间差异的认识，体会到传统文化的魅力。同时，教师也可引导学生在探究中学习传统文化，培养学生独立思考的能力。例如，教师可以带着学生就“ 礼仪” 这个话题进行讨论，介绍有关传统文化的相关知识，引导学生思考礼仪对于个人成长的重要意义及作用。

（二）激发学生对传统文化的热爱，引导学生主动探究学习

让学生在课后自主探索传统文化，既能提高学习兴趣，又能在学习中感受传统文化的魅力。在课余活动中，教师可向学生提供传统文化资源，如书本和网络资源等。另外，教师也可以组织一些实地考察活动，让学生亲身感受到传统文化的美。例如，在课堂上，教师可向学生提出有关传统文化的问题，并鼓励学生自己探究寻找答案[3]。同时，在课余时间，教师可鼓励学生多参与一些与传统文化相关的社团活动，如演讲比赛、文化展览等。例如，在教学《盘古开天地》后，教师可通过提问的方式鼓励学生进行探究学习，引导学生通过书本、网络等资源，了解除教科书之外的传统神话故事，并与同学们分享他们的研究成果和阅读心得。这样既可以提高学生学习本单元的兴趣，又可以增强学生理解本单元课文的能力。进而通过对传统文化的不断探索，感受传统文化的魅力。

（三）注重理论联系实践，深化传统文化认知

教师可以在课余时间组织一些体验活动，如参观博物馆、参观历史文化景点，让学生在实践活动中亲身感受传统文化的魅力。此外，教师也可邀请相关的专家、演员等，使学生对传统文化之美有更直观的感受。在教学实践中，教师既可提高学生对传统文化的兴趣，又可提高他们对传统文化的认知与理解，从而增强学生对传统文化的重视与尊重。语文教师在做好课堂教学的同时，也要积极组织学生进行文化活动，使他们受到更多的传统文化熏陶。语文活动的组织，要把握好内容的趣味性、形式的丰富性、文化的丰富性等原则。这样能够显著提高学生参与活动的积极性，既能丰富学生的生活经历，又能让学生在其中吸收丰富的文化知识，受到深刻的文化教育。例如，为了解决小学生书写能力差的问题，教师可以组织开展书法比赛，学生既是参加者也是评委，学生可采用毛笔和硬笔两种形式参与比赛。活动结束后，为学生们举办展示活动，将每一件作品编号，并请学生们为自己喜爱的作品投票，选出其中的优胜者，并给予奖状以及一定的物质奖励。这种活动的主要目的在于使学生充分感受到汉字的美，培养他们学好和写好汉字的意识。再如，教师组织学生参加诗歌朗诵比赛，让学生自己选择朗诵的内容。这种活动能促使学生主动学习古诗词，加深他们的文化积淀。

结束语：综上所述，加强学生的传统文化教育，是小学语文教学必须追求的发展方向。对此，语文教师要对教材内容有更深层次的理解，并与学生实际情况相结合，改变自身教学理念，让学生在日常学习过程中潜移默化地学习传统文化，从而促进学生的健康成长。

参考文献：

[1] 王积鹏. 小 学语文教学 中 传统文化教 育 浅议[J]. 今天，2022（4）：0085-0086.

[2] 魏俊华. 弘扬传统文化，优化教育改革——小学语文传统文化教育的实践研究[J]. 东方娱乐周刊， 2022（6）：0069-0071.

[3] 王明华， 周正滨. 关于传统文化教育在小学语文教学中的实践与研究[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2021（12）：2.