“五育”融合背景下幼儿园管理路径创新策略

引言：受多年来传统教育观念的影响，当前幼儿园管理工作还将知识和技能的训练放在主导地位，这对于幼儿的全面发展造成了一定的影响。近年来，我国对“五育”融合的教育理念提高了重视程度，要求各阶段教育都需要引入这一理念，幼儿园同样也不例外。因此，在这一背景下，积极探索幼儿园管理路径创新策略，促进幼儿全面发展，是所有幼儿教育工作者必须要重点关注的问题。

一、“五育”融合背景下幼儿园管理路径创新的重要性

“五育”融合教育理念具体指的就是促进幼儿德、智、体、美、劳五个方面的全面发展，在这一背景下创新幼儿园管理路径，能够有效落实教育目标，以此来培养出具备综合素养的幼儿[1]。在幼儿园传统管理模式下，往往过于注重对幼儿知识与技能的灌输，忽视了幼儿的情感培养和道德素养等方面的提升，这时就需要积极创新幼儿园管理路径，提升教育质量的同时，使幼儿能够在快乐、健康的氛围内成长。在教育改革深入推行的背景下，“五育”融合这一理念逐渐被认可，作为教育体系中的基础组成部分，幼儿园只有创新管理模式，才能够适应教育发展的要求。除此之外，创新幼儿园管理模式下，还能够加强家园合作，发挥教育合力的作用，保证教育的针对性，使教育服务能够更加符合幼儿的发展特点。由此可见，在“五育”融合背景下，创新幼儿园管理模式有着十分关键的作用，这就需要引起相关教育工作者的高度重视，采取有效的管理创新对策，以此来促进我国幼儿教育更好地发展。

二、“五育”融合背景下幼儿园管理路径创新对策

（一）明确管理目标

在“五育”融合的背景下，幼儿园开展管理创新工作，首要任务便是明确管理目标，这样才能够为接下来的教学管理改革提供思路。为了能够顺利实现“五育”融合的教育目标，还应建立可衡量的管理指标，全面反映出幼儿在五育方面的表现[2]。具体来讲，在德育方面，应将指标设定放在幼儿行为习惯、道德品质等方面，并对幼儿的表现进行观察和记录，了解幼儿德育发展情况，并以此为依据调整管理方向；在智育方面，应将指标设定放在幼儿认知能力、表达能力和逻辑思维能力等方面，在此基础上培养幼儿学习兴趣和自主习惯，满足幼儿个性化的学习需求；体育的指标设定应放在幼儿体育兴趣、身体素质和运动技能方面，积极开展各项体育活动竞赛，培养幼儿良好的体育素养；美育的指标设定应放在幼儿的创造力、审美能力等方面，开设艺术展览活动、文艺演出活动等，提升幼儿的审美情趣和创造能力；劳育的指标设定应放在幼儿自理能力、动手能力方面，带领幼儿积极参与日常劳动和实践活动，促使其形成劳动意识。只有制定具体的管理指标，才能够确保幼儿五育得到均衡发展，提升幼儿园管理创新的有效性和质量，为幼儿健康成长提供保障。

（二）优化课程设置

在“五育”融合的背景下，幼儿园管理路径创新也要注重优化课程设置，将五育内容有机融合到课程体系中，促使幼儿均衡发展。同时，教师不仅要精心设置课程，还要注重教学手段和方法的创新，以此来激发幼儿学习兴趣和积极性[3]。如在日常教学活动中，教师可以利用情境模拟、角色扮演等方式融入诚信、友善等德育内容；采用项目式和游戏化的教学活动开展智育培育工作等。教师要积极探索新的教学模式与方法，确保“五育”内容能够有效融入日常课程，同时要注重关注幼儿的个体差异，结合幼儿的发展规律与特点优化课程内容，确保幼儿的成长需求能够得到满足，保障幼儿园管理创新的质量。

（三）创新管理方式

在幼儿园管理体系中，应注重多层级管理模式的引入，这是提升管理效率的有效手段。在这种管理模式下，幼儿园的教师根据自身专业能力和个人特长有着明确的分工，确保各项工作顺利开展。首先，应清晰划分管理层级，各层级管理岗位有明确的职责和权限，如园长负责整体规划和决策、教学主任负责课程开发、教师负责幼儿管理和照护，使所有工作者都能够在岗位上发挥专长，提高幼儿园整体管理效率。在分工时要对教师的专业背景、个人经验有充分的了解，这样才能保证岗位分配的合理性，教学经验丰富的教师可以担任教研组长，带领其他教师进行教学研究，而善于与幼儿沟通的教师担任班级教师，负责幼儿的日常教学。其次，幼儿园要注重推行信息化管理，通过建立完善的数字化管理平台，实现教育信息的快速传递与共享。数字管理平台中应包括人员管理、教学管理等多个模块，并具备数据录入和查询功能，这样有利于幼儿园管理层随时了解幼儿园管理各项工作开展的具体情况，确保问题能够及时发现尽早处理。同时，幼儿教师也可以利用数字管理平台进行教学研讨、互享教学资源、交流教学经验等，保证教学质量。

（四）加强家园合作

加强家园合作是提高幼儿园管理质量的重要手段，只有促进幼儿园与家长之间的紧密沟通，才能够使双方更加了解幼儿的教育需求和发展情况。而为了实现这一目标，就需要幼儿园建立多种沟通渠道，如设计幼儿园公众号、官方网站等，定期发布最新的教育资讯和活动通知，让家长对幼儿园的发展动态有一定的了解，同时设立家长邮箱，方便家长及时提出建议或咨询问题。同时，幼儿园要定期召开家长会，在会议上教师可以与家长分享教育理念、课程与成果，了解幼儿在家中的表现及家长的需求，家长也可以借此机会相互分享教育经验，并与教师讨论如何开展优质教育。除此之外，幼儿园也要定期组织开放日、亲子运动会等幼儿与家长共同参与的活动，让家长能够亲自感受幼儿园的教育氛围和成果，对幼儿园的课程设计和活动策划提供建议，进而形成教育合力。通过加强家园合作，能够使幼儿教育更加具有针对性，共同促进幼儿健康成长。

（五）注重环境创设

为了营造符合“五育”融合教育理念的环境，幼儿园应精心设计教育环境，确保环境既能够激发幼儿的好奇心和探索欲，又具备一定的舒适性和安全性，从而让幼儿在良好的氛围中学习、成长。在营造环境时，安全是需要充分考虑的因素，应保证所应用的各种材料设备都能够符合安全标准，避免存在潜在的安全隐患，如家具的边缘应该光滑无棱角，电源插座应安装在幼儿触及不到的地方，定期对玩具和材料进行消毒处理。除了物质环境的创设外，氛围是否融洽也十分关键，在日常教育工作中，教师应对幼儿保持应有的尊重、关爱和鼓励，让幼儿感受到温暖，同时教师也要积极参与到丰富多彩的教育活动中，这能够在一定程度上缩短师生之间的情感距离，让幼儿能够更加信任教师，从而在幼儿园中安心学习、快乐成长。

结束语：

总而言之，在“五育”融合的教育背景下，幼儿园管理路径创新是非常关键的。只有不断创新幼儿园管理模式，才能够提升教育的整体质量，促使幼儿实现更加均衡的发展。在今后的工作中，幼儿园应继续以“五育”融合为指导思想，积极探索出符合幼儿发展规律的管理模式，在教育中引进先进的教育理念与技术手段，为幼儿提供更加优质的教育服务，顺利实现“五育”融合的教育目标。

参考文献：

[1]吴海燕. 幼儿园管理工作中养成教育的实践探讨 [J]. 东方娃娃·保育与教育, 2024, (03): 55-57.

[2]商娟. 生本理念下幼儿园管理模式的创新路径 [J]. 华夏教师, 2024,(05): 21-23.

[3]王迎. “五育”融合背景下的幼儿园管理策略 [J]. 江西教育, 2023,(19): 92-93.