人工智能互动游戏在小学语文课堂的运用

前言

强化语文教育，旨在培养学生语言表达能力和学科素养。而在现代教育中，传统教育方式已不足以满足学生发展需求，为改变现状，要求教师改变以往一刀切的教育理念，应树立大数据应用意识，在人工智能背景下引入游戏强化互动，从而更好地判断学生学习情况，以便提出个性化指导建议，帮助每个学生在原有的基础上取得进步，

1 紧扣教学目标，定制AI 游戏核心任务

在小学语文教学中，教师应紧扣认识人体器官相关汉字来设立教学目标，并定制AI 游戏核心任务。例如，在《口耳目手足》识字教学时，可设计“汉字大侦探”AI 游戏。利用虚拟游戏场景，让学生有种身临其境的感觉，仿佛置身于充满汉字的世界中，在游戏界面中，可通过随机出现口耳目手足等动态图片，帮助学生快速找出对应的汉字卡片[1]。如，针对“口”，将张嘴说话的嘴巴以动画的方式展现出来；针对“眼”，可通过眨动的眼睛展示，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地学习汉字。在完成基础汉字学习任务后，可为学生解锁更多挑战关卡，如利用AI 笔画识别技术纠正学生书写中的结构、笔顺等错误，对于书写规范学生给予相应的小奖品。最后通过定制 AI 游戏任务，将枯燥的识字过程转化为有趣的活动形式，加深学生对口耳目手足汉字的认识和记忆。

2 创设情境关卡，驱动语文知识趣味探索

在小学语文教学中，教师可通过创设情境关卡，促使学生主动探索语文知识。例如，在学习《秋天》时，可创设“秋天奇妙旅游”AI 闯关游戏。学生在进入虚拟场景后，需收集与秋天相关的元素，在此过程中，AI 可为学生呈现多种秋天的场景，如金黄的麦田、飘落的枫叶等动态画面，吸引学生注意力，学生也要根据文章找到对应的语句描述，以加深对《秋天》课文中描写秋景语句的理解和认识[2]。接着，教师还可播放背景音乐，如模拟风声、落叶声、虫鸣声等秋天的声音，通过视觉听觉双重刺激，让学生始终保持对课文学习的热情。并且，教师可鼓励学生根据自己听到的声音联想课文内容并进行表述，以锻炼学生口语表达能力，从而通过设计多种情节关卡，让学生在沉浸式体验中更深入理解秋天课文，且感受秋天的美好。

3 嵌入智能反馈，即时解析学习薄弱环节

在小学语文教学中，教师可嵌入智能反馈，及时分析学生学习薄弱环节，提出针对性指导建议[3]。例如，在学习《江南》时，课前，教师可带领学生大声朗读，学生在朗读过程中AI 可通过语音识别和分析技术，实时监测学生的朗读情况，以判断学生读音是否正确，情感是否到位，朗读节奏是否恰当等。倘若发现某学生在朗读中发音存在问题，AI 则会提示学生并给出标准发音示范，学生可通过模仿练习纠正发音错误 。不同的学生学习中遇到的问题也有所差异，如针对学生对 “鱼戏莲叶间” 的理解不够准确的问题，教师可利用AI 通过图文并茂的方式展示鱼儿在莲叶间嬉戏的生动场景。相比于文字理论讲解的方式，这种方法更利于学生理解，最后使语文学习充满乐趣，才能提高学习成效。

4 开发协作模式，促进课堂互动与思维碰撞

在小学语文教学中，教师应开发协作模式，促进课堂互动与思维的碰撞。例如，在学习《四季》时，可带领学生阅读四季，然后利用AI 设计“四季拼图游戏活动”。可将学生分成若干小组，各小组通过 AI 平台共同完成拼图创作作品，如一组学生负责围绕“春季”主题展开拼图创作，其他小组则分别围绕“夏季”、“秋季”、“冬季”主题展开拼图创作。通过明确分工，每一个小组分别负责一个季节的拼图创作，可促进不同想法的碰撞，激发学生创新思维。如，以“春季”主题小组为例，学生需深入阅读课文，从中提取描写春天的元素，如“草芽尖尖”“小鸟飞” 等，同时运用 AI 提供的绘图工具进行创作，其他成员也要相互配合共同完成拼图后，各小组可在课堂上展示各自的成果，并向其他小组讲解。而AI 系统也会根据各小组协作情况、创意表现和讲解内容进行综合性评价，从而通过开展协作模式帮助学生深入理解四季课文内容。

5 结合语音识别，强化口语表达与朗读训练

在小学语文教学中，教师可结合语音识别，强化口语表达与朗读训练。例如，在学习《雪地里的小画家》时，教师可设计“朗读”比赛，借助AI 技术展开语音互动。在朗读游戏开展前，学生需观看一段雪地场景的动画，视频中不同的小动物在雪地上留下了不同的脚印。观看结束后，教师引导学生根据动画内容模仿课文进行即兴描述，AI 语音识别系统会智能分析学生的用词准确性、语句连贯性、语言生动性，并给予系统评价和反馈[5]。如，某学生通过大声朗读《雪地里的小画家》时，AI 通过精准的语音识别，帮助学生纠正发音错误、语调不当的地方，通过示范，让学生掌握正确的朗读技巧。活动之后，教师还可利用 AI 根据比赛结果给出评分和排名，该方法既能激励学生不断进步，也能让学生在有趣的游戏氛围中提升口语表达能力和朗读水平，并增强对课文的理解和记忆。

结论：

总之，人工智能时代下，促进教育事业改革，教师教学能力将影响学生学习成效。在小学语文教学中，应基于人工智能下采取互动游戏的方式来提升教学能力，对于学生学习遇到的困难，教师要加以指导，以帮助学生克服学习困难。通过持续教育指导，让每个学生的语文成绩能够在原有的基础上得到进一步提升。

参考文献：

[1]李怀源. 人机协同，AI 赋能小学语文课堂教学[J]. 当代教育家, 2025,(04): 43-44.

[2]冯琛莉. 生成式人工智能赋能小学语文单元整体教学尝试与思考—以一下第五单元为例[J]. 小学教学设计, 2025, (10): 12-15.

[3]余媛媛. 人工智能在小学语文阅读教学中的应用策略[J]. 教师博览,2025, (09): 49-51.

[4]刘娜. 人工智能赋能语文教学的探索与实践[J]. 四川教育, 2025,(Z3): 63-64.

[5]汤全美. “数字化”时代下小学语文教学策略的优化[J]. 家长, 2025,(06): 183-185.