利用AI 虚拟助教提升小学数学课堂参与度的策略探索

前言

在小学数学课堂教学中，能否提高学生的参与度，会在极大程度上影响学生的数学学习成效。但以现实情况来看，却发现易产生课堂参与度不足的问题，这也会阻碍教学工作的顺利开展。在应用AI 虚拟助教时，能够结合不同学生的主要情况，为他们制定个性化学习方式，引发他们的互动和交流热情，提升每名学生在数学课堂中的参与程度，最终在数学核心素养的提升上也有着推动作用。

1 创设情境化AI 互动任务

在小学数学教学中，若想通过AI 虚拟助教提高学生的课堂参与度，应该将创设情境化AI 互动任务作为科学策略之一。在采取该教学策略时，可以将数学知识和活跃场景之间相联合，充分燃起学生的知识学习热情，提升他们的课堂参与度[1]。在应用AI 虚拟助教时，能够彰显语音和图像处理技术等的作用，为学生打造虚拟情境，制定可行的互动任务，使他们在投入情境的过程中来高效、高质地完成任务，上述方式可以提高学生数学学习投入度，提升他们对知识内容的掌握程度。例如，在展开《时分秒》的小学数学教学时，教师能够运用AI 虚拟助教技术，以“公交指挥员”为主题为学生打造情境化AI 互动任务，如能够建构虚拟交通路口，让学生站在交通指挥人员的立场上，针对车辆经过路口的情况，采取本节课知识内容，判断和表述哪辆汽车经过路口的时间最为满足要求，在此阶段中非常利于提高学生的互动热情，提升他们的课堂参与度，并能够更深入的掌握《时分秒》一课的知识内容。

2 构建分层式AI 学习路径

不可否认的是，学生之间在学习素质、知识基础等方面均易表现出差异性，所以根据学生的这种差异性，教师有必要为他们构建分层式AI 学习路径，在应用AI 虚拟助教时，可以精准分析、判断各项学习数据，明确学生数学学习的主要情况及特征，为每名学生均制定针对性的学习路径[2]。例如，在展开《小数的意义和性质》的小学数学教学时，能够采取AI 虚拟助教，结合学生之前的学习数据，对学生进行科学分层，如针对基础较差的这部分学生，可以利用AI 虚拟助教，为他们提供基础学习路径，包括掌握简单的小数读写方式，针对学习基础相对中等的学生，应该为其制定进阶式学习路径，这主要是让他们比较小数的实际大小，还应该论述采用的方式，针对学习基础夯实的学生，应该为其制定拓展性学习路径，包酷生活中所涉及的小数问题，从而能够使各层次学生均在适宜自身的数学学习路径中，积极参与至数学课堂中，以此来保障学生的数学学习效果。

3 开展协作型AI 小组任务

开展协作型 AI 小组任务，为在小学数学教学中应用 AI 虚拟助教的重要体现。在进行小组合作后，能够推动学生之间的沟通及合作，这在提高他们团队合作能力、交际交流水平上都有着较大的作用[3]。所以，教师应该根据AI 虚拟助教，为学生设置小组任务，而在任务的完成中，同样能够彰显AI 虚拟助教的价值，精准识别不同小组的合作情况，也能够为其带来科学指引，从而能够在彼此学习、借鉴和促进的过程中，提高学生的课堂参与度。例如，在展开《因数与倍数》的小学数学教学时，能够运用 AI虚拟助教，为学生制定“破解数字密码”这一任务，强调为各小组均提供数字密码的相关线索，随后要求各小组均根据本节课知识和线索来破解出数字密码。在小组完成任务时，能够在 AI 虚拟助教的驱动下，踊跃表达自身的想法及见解，从而不但可以提升学生的课堂参与度，还能够使学生更好理解因数与倍数的知识内容。

4 运用即时性AI 反馈激励

在利用AI 虚拟助教时，能够在任务完成后对学生予以客观、精准评价，为他们带来反馈建议，如能够围绕学生解答数学问题的情况，包括在思路及方式上的情况，对学生展开科学引导，使学生高效处理自身的学习薄弱之处。在利用AI 虚拟助教后，还可以利用激励措施，针对表现优异的学生加以激励，这更利于提高他们在数学学习中的参与度[4]。例如，在展开《圆的周长和面积》的小学数学教学时，在学生解答虚拟助教平台中的相关问题后，平台也能够进行迅速的反馈：某名学生在计算圆的周长时出现了偏差，在发现这种情况后，AI 虚拟助教会为其提供答案解析，再者，针对能够准确解题、状态良好的学生，虚拟助教也能够对其进行激励，如能够为其提供学习优异小徽章等，这势必助于提升学生的课堂参与度。

5 实施个性化AI 学习推送

在应用AI 虚拟助教时，可以深挖学生的行为数据并展开系统化分析，以期符合他们的个性化学习需求，为他们带来所需的学习资源[5]。例如，在展开《100 以内的加法和减法》的小学数学教学时，在应用AI 虚拟助教后，能够结合作业数据，明确到有些学生在计算两位数加减法时存在薄弱问题，对此，就能够为学生提供个性化学习资源，包括微课视频以及训练题目等，从而利于解除学生的薄弱问题，提高学生的数学学习自信心，如此自然利于提升他们的课堂参与度，使他们对后续知识的学习产生极大兴趣。

结论

总而言之，在小学数学课堂参与度的提升中，AI 虚拟助教有着显著价值，所以，需要应用于此为学生制定 AI 互动任务、以及 AI 学习路径等，以期真正提高学生的课堂参与度，提升学生的数学学习质量和能力。

参考文献

[1]朱燕. 利用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J]. 中小学电教(教学), 2025, (03): 73-75.

[2]韩荣. 数字化教学资源在小学数学教学中的应用策略探究[J]. 数学学习与研究, 2025, (08): 98-101.

[3]陈强. 小学数学教学实现数字化转型的实践策略探究[J]. 现代教学,2025, (05): 26-27.

[4]杜建欣. 利用信息技术促进小学数学深度学习[J]. 好家长, 2024,(74): 86-88.

[5]李梓祺. 小学数学教学中利用互联网技术培养学生自主学习意识的策略[J]. 中国新通信, 2024, 26 (06): 167-169.