数字化时代高中数学课程改革与创新研究

引言

数字化时代的到来已经成为不可逆转的事实，而如何在数字化时代下使得高中数学教学依旧具有活力、紧跟时代步伐，成为当下高中数学课程教学中值得深思的问题。高中数学教学如果可以正确运用数字化技术，不仅仅可以增强数学教学的实用性与吸引力，还可以在一定程度上促进学生综合能力的发展。

一、数字化时代高中数学课程改革的意义

1.有利于教学质量的提高

在数字化时代，高中数学课程改革对培养创新型人才至关重要，相比于传统高中数学教学模式，运用数字化技术的高中数学教学在备课、授课、练习等方面都有着巨大的优势。备课方面，运用数字化技术，可以在数据库中快速检索出需要的内容，这无疑大大提高了备课的效率，同时可以优化备课内容，提高教学质量；在授课时，教师可以运用数字化技术协助授课，把高中数学教学中较为抽象的内容通过视频等方式来实现讲解内容的具体化、实际化，降低学生理解难度；在练习方面，教师可以通过数字化技术实时跟进教学进度，分析学生误区，以便于下次授课时进行讲解，提升教学效果[1]。由此可见，数字化时代下高中数学课堂改革对于教学质量的提高有着重大意义。

2.有利于学生开展个性化学习

通过数字化技术的运用，教师可以较为准确地了解学生的具体情况，进而使得学生的个性化学习成为可能。每一个学生的学习习惯、兴趣爱好、能力范围都不相同，但在传统教育模式下，“因材施教”是一个“工程量巨大”的任务，难以实现。但在数字化技术的帮助下，高中数学教学课堂有能力提供个性化的学习路径与资源，使学生可以按照自己的节奏来学习，提升学生的学习能力与自主思考能力，同时这种方法也可以帮助学生建立学习自信，激发学生的学习兴趣，有利于学生综合素质的提高。

二、数字化时代高中数学改革与创新的对策

1.更新数字化教育理念

将数字化技术运用到高中数学教学中首先要做的就是转变理念，无论是教师还是学生都应从心里接受并学会正确使用数字化技术。对于教师来说，高中数学教师要积极转变教学理念，加强对数字化技术的应用，培养学生自主学习能力，需要把数字化技术视为教学有力的辅助工具，要学会正确适当地运用数字化技术，使用这项工具来提升教学质量，例如，在讲解三维空间的几何问题时，黑板板书难以讲解，就可以运用几何绘图软件来进行讲解，还可以通过动态演示来展现图形变化，让学生可以更加直观地理解其本质。对于学生而言，可以利用线上资源来进行个性化的学习，找到适合自己的学习节奏，寻找自己需要的个性学习的资源，并且线上学习平台还帮助学生可以随时随地展开学习，更有利于学生学习能力的提高，促进学生的全面发展[2]。

2.创新数字化教学方式

数字化时代下高中数学教学方式的改革与创新是数字化时代高中数学课程改革与创新最为重要的一环。教师可以利用在线教育平台设计多媒体教学课件，包括图像、视频、互动动画等，使抽象的数学概念更加直观。

教师在改变过程中不能一味运用数字化技术，甚至让数字化技术成为课堂主体，而是应该将数字化技术与传统教学模式相结合，线上线下资源有机结合，合理适当地运用数字化工具，打破传统教学模式，构建一个以学生为主体的学习氛围，让学生成为课堂的主要部分，充分发挥学生的主观能动性。例如，教师可以使用翻转课堂的方式，让学生与教师互换身份，学生在教授课堂的过程中，不仅可以锻炼学生的信心，还可以让学生对知识的掌握程度更上一层楼。同时，教师可以提出具有一定挑战性的问题，让学生通过数字化工具去解答相关问题，例如让学生自己通过建模软件来解决实际数学问题。在这个过程中，教师还应培养学生的信息素养，教导学生如何正确且快速地检索想要的信息，并要教授他们对找到的信息保有批判的态度，培养其自主思考能力，正确使用数字化工具与技术。以讲授“圆锥曲线”为例，教师可以在授课时运用动态几何绘图软件来实现教学方式的创新。首先，教师可以通过软件来展示椭圆、双曲线和抛物线等形成过程，学生可以更加直观地理解定义与性质[3]。然后，教师可以提出具有一定挑战性的实际问题，如“运用抛物线的知识来预测抛球的落点”，学生可以自己动手通过软件模拟来实现问题的处理，并且可以由此展开，总结规律。最后，让学生将自己的成果进行展示、讨论，真正实现教学方式的创新。

3.完善数字化设备与资源

数字化设备与资源是实现数字化时代下高中数学教学改革的基础，学校应注重完善相关方面的内容。例如学校应在教室内配备相关的多媒体设备，建立专门的微机室，建立成体系、成系统的教学资源库，并保证这些数字化工具的维修、保养与更新，保证教师运用的实用性与科学性。此外，教育部门应注意这些教育资源的合理分配，对于农村和偏远地区的学校，要给予帮助，提供相关的硬件与软件支持，缩小数字化时代的教育代沟。此外，教师所具备的数字化教学能力是提升教学质量、实现数字化教学改革的关键。学校应重视对教师数字化教学能力的培养，通过专门的技术培训，例如对于多媒体工具的运用等方面，实现教师数字化技术能力的提升。学校还可以建立激励机制，将数字化技术能力的掌握程度纳入教师效绩考核中，以此来推动教师数字化教学能力的提高。

结束语

综上所述，数字化时代下，高中数学教学改革与创新对提升教学质量、促进学生的个性化学习都有着重大的意义，在这个过程中，我们要通过改变理念、创新教学方式、完善相关设施、培养教师相关能力等对策来实现改革与创新。数字化时代高中数学课堂改革与创新促进学生信息素养与创新能力的提高，也能在一定程度上促进教育公平，对现代教育有着重大影响。

参考文献：

[1]刘小明.数字化时代高中数学课程改革与创新研究[J].数理天地(高中版),2024,(23):83-85.

[2]胡敬之.数字化时代下的高中数学教育改革与发展探析[N].科学导报,2024-07-30(B03).

[3]王艳玲.数字化时代的高中数学课堂创新[J].高考,2024,(04):58-60.