教育信息化背景下幼儿园课程教学策略研究

引言

随着信息技术的发展，涌现出多种多样的新兴事物，全球都受到了信息化潮流的影响。由此一来，教育行业也必然向着信息化的方向发展。在教育信息化背景下，人们学习时可以通过网络查找需求的信息，且获取的信息更加具体和形象，利于学习效果提升。对于学生来说，幼儿园是学习的第一站，幼儿园的教学质量会极大地影响整体的学习情况，因此，幼儿园应充分利用教育信息化的优势，制定科学的课程教学质量，以能提升幼儿学习质量，促进幼儿全面发展。

一、整合网络资源，丰富教学内容

教育信息化背景下，幼儿园教师教学时，教学内容除来源于教材外，还包含网络中的各种资源。依托网络平台，教师以具体教学主题为依据，搜索图片、视频等多种类型的相关资料，再经整理和整合，形成优质教学资源应用到课堂中，让幼儿获得更佳的课堂体验[1]。同时，在这些网络资源辅助下，各种现象和过程能直观且生动的展示出来，降低知识的理解难度，使幼儿参与课堂学习的兴趣大幅提升。具体教学实践中，教师以幼儿特点、兴趣等为依据，筛选适合的网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。

例如“有趣的植物”教学，此课为科学活动课。课堂上，教师将课前收集的植物图片展示给幼儿，包含食虫草、猪笼草、含羞草等，将幼儿探究欲望充分的激发出来。随后，教师提出问题，如“这些有趣的植物特别之处是什么？”、“你还知道其他有趣的植物吗？”等，在问题引导下，师生之间进行充分的互动，调动幼儿参与活动的积极性，使幼儿积累更多的知识。接着，教师再将这些植物的视频播放给幼儿，包含食虫草捕食过程、含羞草的“害羞”现象等，让幼儿对植物特点直观的观察和了解。最后，组织幼儿进行小组讨论，并将讨论结果分享给其他组，促进知识面进一步拓宽。

二、运用微课视频，促进个性化学习

幼儿年龄小，多不能长时间的集中注意力，如果学习内容过多、过长，很容易失去学习的兴趣。微课视频的突出特点是短小精悍，关键信息能在短时间内完成传递，这与幼儿特点相符，教师应用微课教学时，幼儿注意力能被充分吸引，利于学习效果增强。同时，幼儿的个体差异性较大，微课制作过程中，教师会对其特点与需求充分考虑，实现个性化学习。

例如“月饼”教学，教学前，教师先制作微课视频，共两版，一版是“基础版”，以制作材料介绍、制作步骤演示为主要内容，每个步骤的解说都要简单且清楚；另一版为“挑战版”，除基础版的内容外，还将一些制作技巧融入其中，如不同形状如何制作、让月饼更加酥脆的方法等，同时，月饼背后的文化知识也适当介绍，促进知识面拓宽。教学开始后，先将各种月饼图片展示给幼儿，引导幼儿回忆既往吃月饼的经验，让其积极的参与到活动中；随后，教师以幼儿学习能力为依据，将对应版本的微课视频提供出来，供幼儿观看和学习。课程结束后，教师还可布置制作月饼的任务，增强学习效果。

三、利用虚拟技术，创设虚拟体验情境

幼儿园教师进行科学、社会等领域教学时，通过虚拟技术的应用，可将教学效果增强。比如科学教学，自然环境可用虚拟现实技术模拟，为幼儿营造逼真的教学情境，引导幼儿对自然界做出观察与探索；再如社会教学，博物馆、社区等环境同样能利用虚拟技术模拟出来，在虚拟情境下，幼儿可进行互动、角色扮演等，促进幼儿社会责任感有效提升[2]。

例如特色课程教学“我是小小非遗传承人”，教师可依托虚拟现实技术开展教学活动，促进幼儿活动体验进一步深化，提升教学效果及质量。教学中，教师选择剪纸艺术，设计“剪纸故事创作”活动，引导幼儿探索剪纸这一传统文化。教师先利用虚拟现实技术模拟出剪纸工坊环境，在工坊中有多个虚拟向导，幼儿进入该虚拟环境后，与虚拟向导互动，虚拟向导将剪纸历史、文化背景等知识介绍给幼儿，并为幼儿布置剪纸创作的任务。在虚拟体验情境中，幼儿会产生身临其境的体验，再加上与虚拟向导的互动，能激发幼儿参与兴趣，并积极主动的探索，增强活动体验。

四、依托网络技术，推进家园共育

幼儿园开展教育活动时，家庭教育具有重要作用，教育信息化背景下，教师应依托网络技术，积极推进家园共育。家园共育教学过程中，教师要将网络技术特点充分发挥出来，结合教学活动内容，构建适合的教学情境，并对各类教学资源合理的整合与设计，促进教学效果进一步升高。

例如“我爱读书”家园共育活动，教师可采取线上+线下的模式开展。在线下，以班级为载体组织读书活动，鼓励幼儿放学回家后向家长分享书中的故事内容；在线上，以网络平台为载体，教师构建网络图书馆，将优质的绘本等图书资源上传到图书馆中，供家长和幼儿阅读，同时，幼儿园内组织读书活动后，将阅读的书籍分享到在线平台中，鼓励家长阅读，并让家长与幼儿讨论书中内容。通过上述家园共育活动的开展，可促进幼儿的健康成长。

结束语

随着不断发展信息技术，当前教育改革过程中，教育信息化已成必然趋势。教育信息化背景下，幼儿园开展课程教学活动时，要充分的利用各种信息化手段，丰富教学资源、内容及形式，为幼儿创设多元化的、逼真的教学情境，让幼儿学习兴趣被充分的激发，进而使幼儿积极主动地参与到课堂教学，增强学习体验，促进教学效果有效升高。

参考文献：

[1]李广利.“互联网 + ”环境下幼儿园教育信息化创新路径分析[J].中国新通信,2025,27(01):161-163.

[2]王敏.教育信息化背景下幼儿园教学活动的实践和创新[J].求知导刊,2024,(28):125-127.