电子白板赋能低年级数学课堂的教学路径探索

《义务教育数学课程标准》强调要注重信息技术与数学教学的融合，充分发挥信息技术的优势，为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式。低年级阶段的小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对直观、生动的事物充满好奇心。电子白板作为一种新型的教学工具，集多种功能于一体，它可以将抽象的数学知识以直观、形象的方式呈现给学生，符合低年级学生的认知特点和学习规律，能够为低年级学生的数学学习带来全新的体验。在教学实践中，教师应基于低年级学生的认知规律和发展特点，立足于教学实际，挖掘电子白板的功能，并将其功能与教材内容相匹配，提升教学效率。

一、电子白板的特征分析

电子白板具有多种强大的功能和独特的特征，这些特征使其在低年级数学教学中具有显著的优势。

一是直观性：电子白板可以通过图片、动画、视频等多种形式展示教学内容，将抽象的数学概念转化为直观的图像，帮助低年级学生更好地理解。

二是交互性：电子白板支持师生之间、学生之间的互动操作。学生可以通过触摸电子白板，进行拖曳、缩放、旋转等操作，参与到课堂教学中来。

三是资源丰富性：电子白板可以连接互联网，获取丰富的教学资源。教师可以根据教学内容，下载相关的教学课件、练习题、游戏等资源，丰富教学内容。

四是记录和回放功能：电子白板可以记录课堂教学的全过程，教师可以随时回放教学内容，方便学生复习和巩固所学知识。同时，教师也可以通过回顾教学过程，反思自己的教学方法和策略，不断改进教学。

二、电子白板赋能低年级数学课堂的教学路径

1. 利用电子白板创设情境，激发学习兴趣

低年级学生因其年龄特点，注意力集中时间较短，生动有趣的教学情境对于吸引他们的注意力、激发学习兴趣至关重要。电子白板具有强大的展示功能，能够为学生营造出直观、形象的学习环境。

以 ^ω_0～5 的认识和加减法”教学为例，教师可以借助电子白板展示森林场景，这是因为低年级学生对生动的画面和可爱的形象具有天然的亲近感。美丽的森林场景以及 5 只可爱的小兔子，瞬间就能抓住学生的眼球。接着，教师可以通过动画演示 2 只小兔子跑回家，让学生观察兔子数量的变化，这种动态的展示方式符合学生的认知规律，能够让他们更直观地理解减法的概念。随后，教师可以让学生自己操作电子白板进行加减法练习，增加学生的参与感。在操作过程中，学生能够亲身体验数学运算的过程，将抽象的数学知识转化为具体的实践操作，从而在情境中感受到数学的乐趣，提高学习的积极性。

2. 借助电子白板的交互功能，引发主动参与

电子白板的交互功能打破了传统课堂中教师讲、学生听的单一模式，为学生提供了更多参与课堂教学的机会，让学生从被动接受知识转变为主动探索知识。

在“图形的初步认识（一）”教学中，教师可以在电子白板上展示各种图形的轮廓，让学生用手指触摸屏幕进行图形名称与图形的匹配。这种触摸式的交互操作符合低年级学生好动的特点，能够激发他们的操作欲望。同时，教师还可以开展小组竞赛活动，让学生分组在电子白板上进行图形拼图比赛，进一步增强学生的团队合作意识和竞争意识。在竞赛过程中，学生会为了小组的荣誉会更加积极地参与到学习中，通过反复的操作和观察，加深对图形的认识，提高学习效果。

3. 运用电子白板的动态演示，突破教学难点

低年级数学教学中，抽象的概念和复杂的问题是学生学习的难点。电子白板的动态演示功能能够将这些抽象的内容直观化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握。

例如，在“10 的认识和加减法”教学中，“凑十法”是一个教学难点。传统的教学方式可能难以让学生清晰地理解数字之间的组合关系。而利用电子白板的动画功能，教师可以展示 9 和 1 凑成 10、8 和 2 凑成 10的过程，能够将抽象的数学运算过程以动态的形式呈现出来。学生可以清晰地看到数字的变化和组合，从而更好地理解“凑十法”的原理。教师还可以让学生在电子白板上进行模拟操作，进一步巩固所学知识。学生通过自己动手操作，能够将理论知识与实践相结合，加深对“凑十法”的理解和运用，提高解决数学问题的能力。

4. 结合电子白板的资源库，拓展教学内容

电子白板的资源库是一个丰富的教学素材宝库，为教师提供了多样化的教学资源，能够拓展教学内容，丰富教学形式。

例如，在“认识 11~19”教学中，教师可以从资源库中选取相关的计数器动画，通过动态演示计数器上珠子的变化，让学生直观地理解11~19 这些数的组成。计数器动画能够将抽象的数字概念以具体的形象展示出来，帮助学生更好地掌握数的组成规律。另外，教师还可以利用资源库中的数学绘本，为学生讲述与数字有关的故事，拓宽学生的数学视野。数学绘本以故事的形式呈现数学知识，将数学与文学相结合，能使数学学习变得更加有趣。同时，教师可以根据教学需要，对资源库中的内容进行编辑和整合，制作出更适合学生学习的课件，使其更符合教学要求，进而提高教学效果。

三、结语

电子白板以其独特的特征和强大的功能，为低年级数学课堂教学带来了新的活力和机遇。通过创设情境、促进交互、动态演示和拓展资源等教学路径，教师能够更好地利用电子白板赋能低年级数学课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。在今后的教学中，教师应不断探索和创新电子白板的应用方式，充分发挥其在低年级数学教学中的作用，为学生的数学学习奠定坚实的基础。同时，学校和教育部门也应加大对电子白板等信息技术设备的投入和支持，为教师提供更多的培训和交流机会，推动信息技术与数学教学的深度融合。