民族打击乐器在小学音乐课堂中的生活化教学策略

一、引言

民族打击乐器历史悠久、种类丰富，承载着中华民族的文化基因与精神内涵。在小学音乐教育阶段引入民族打击乐器教学，不仅能够丰富音乐课堂教学内容，培养学生的节奏感、韵律感，还能让学生在学习过程中接触民族文化，增强文化自信。然而，当前部分小学音乐课堂在开展民族打击乐器教学时，往往局限于教材内容，教学方式较为单一，缺乏与学生日常生活的有效联结。这种脱离生活的教学模式，难以激发学生的学习主动性和积极性，也使得学生难以真正理解民族打击乐器所蕴含的文化意义。因此，探索民族打击乐器在小学音乐课堂中的生活化教学策略，成为提升小学音乐教学质量、推动民族文化传承的重要课题。

二、民族打击乐器在小学音乐课堂教学中的现状

在小学音乐教育体系中，民族打击乐器教学虽已受到一定重视，但实际教学过程中仍存在诸多问题，制约了教学价值的充分发挥。从教学内容来看，多数课堂依赖固定的教材曲目，所选曲目与学生的生活经验关联度较低，学生难以从熟悉的生活场景中找到与民族打击乐器的共鸣点，导致对乐器的认知仅停留在表面，无法深入体会乐器所传递的情感与文化内涵。

从教学方法层面分析，传统的教学模式以教师讲解、示范为主，学生被动接受知识和技能训练。这种教学方式缺乏互动性和趣味性，忽视了小学生活泼好动、好奇心强的年龄特点。学生在学习过程中难以主动参与到教学活动中，学习积极性不高，对民族打击乐器的学习兴趣逐渐降低，进而影响教学效果。此外，教学过程中缺乏对生活元素的融入，未能将民族打击乐器与学生的日常学习、生活场景相结合，使得学生无法将所学知识运用到实际生活中，难以实现知识的迁移与拓展。

三、民族打击乐器在小学音乐课堂中的生活化教学策略

（一）挖掘生活化教学素材，丰富教学内容

生活是知识的源泉，挖掘生活中的民族打击乐器教学素材，能够让教学内容更贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。教师可以引导学生观察日常生活中的各种声音，寻找与民族打击乐器相似的音色。例如，生活中的敲门声、水流声、风吹树叶的声音等，这些自然与生活中的声音都可以作为教学素材，帮助学生理解民族打击乐器的音色特点。同时，教师可以收集生活中具有民族特色的元素，将其融入到民族打击乐器教学中。比如，传统节日中的民俗活动，如春节的庙会、元宵节的灯会等，这些活动中往往会有民族打击乐器的演奏，教师可以将这些活动中的音乐元素整理成教学素材，让学生在了解传统节日文化的同时，感受民族打击乐器在民俗活动中的作用。此外，还可以从生活中的传统工艺品、服饰图案等方面汲取灵感，将其与民族打击乐器的历史、文化背景相结合，丰富教学内容，让学生在学习乐器的过程中，更全面地了解民族文化。

（二）运用生活化教学方法，激发学习兴趣

结合小学生的年龄特点和生活经验，运用生活化的教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效率。情境教学法是一种有效的生活化教学方法，教师可以创设与学生生活相关的教学情境，让学生在情境中感受民族打击乐器的魅力。例如，创设“校园运动会”的情境，让学生运用民族打击乐器为运动会中的跑步、跳绳等项目伴奏，模拟运动会的热闹氛围。在这个过程中，学生能够将民族打击乐器与自己熟悉的校园生活场景相结合，主动参与到教学活动中，提高学习积极性。游戏教学法也是深受小学生喜爱的教学方法，将民族打击乐器教学与游戏相结合，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。教师可以设计一些与民族打击乐器相关的游戏，如“音色猜猜猜”游戏，让学生通过听不同民族打击乐器的音色，猜测乐器的名称；或者设计“节奏传递”游戏，让学生用民族打击乐器传递不同的节奏型，培养学生的节奏感和合作能力。通过游戏化的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在游戏中巩固所学知识，提高音乐素养。

（三）构建生活化教学评价体系，完善教学反馈

科学合理的教学评价是提升教学质量的重要保障，构建生活化的教学评价体系，能够全面反映学生的学习情况，为教学改进提供有力依据。在评价内容上，不仅要关注学生对民族打击乐器演奏技巧的掌握，还要重视学生在学习过程中的情感体验、参与度以及对民族文化的理解。例如，评价学生是否能够主动参与到生活化的教学活动中，是否能够在活动中积极与同伴合作；评价学生是否能够从生活中发现与民族打击乐器相关的元素，是否能够理解民族打击乐器所蕴含的文化内涵等。在评价方式上，应采用多元化的评价方式，充分发挥学生的主体作用。可以采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式。学生自评时，让学生回顾自己在学习过程中的表现，总结自己在民族打击乐器演奏技巧、情感体验以及文化理解等方面的进步与不足；学生互评时，引导学生相互交流、相互学习，客观评价同伴的学习情况，提出合理的建议；教师评价时，要结合学生的自评与互评结果，全面、客观地评价学生的学习情况，同时注重对学生的鼓励与引导，激发学生的学习动力。

四、结语

将生活化教学策略融入小学音乐课堂中的民族打击乐器教学，是提升教学质量、传承民族文化的有效途径。通过挖掘生活化的教学素材，能够丰富教学内容，让民族打击乐器教学更贴近学生的生活实际；运用生活化的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；构建生活化的教学评价体系，能够全面反映学生的学习情况，为教学改进提供支持。在今后的教学实践中，小学音乐教师应不断探索和创新生活化教学策略，结合学生的生活经验和发展需求，优化教学过程，让民族打击乐器真正走进学生的生活，为小学音乐教育中民族打击乐器教学的发展提供更多有益的参考，推动小学音乐教育事业迈向新的台阶。

参考文献

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