小学英语教学中备-教-学-评一体化模式的实践探究

摘要：在全球化背景下，英语教育的重要性日益凸显。本文旨在探究小学英语教学中的备-教-学-评一体化模式，分析其在提升教学效果和学生学习兴趣方面的实践价值。通过整合教学准备、教学实施、评价与反馈等环节，本文探讨如何构建一个高效、互动且持续改进的教学体系。

关键词：小学英语、备-教-学-评、实践

引言

随着英语作为第二语言在小学教育中的地位日益提升，探索有效的教学模式变得至关重要。因此，本文主要探究小学英语教学中备-教-学-评一体化模式的实践，旨在通过实践探究，揭示这一模式如何促进学生语言能力的全面发展，并为教师提供创新的教学策略和评价工具。

一、教学准备与课程设计

1.1 课程目标与学生需求分析

在小学英语教学中，课程目标的设定和学生需求的分析是教学准备阶段的首要任务。课程目标不仅是教学活动的指导灯塔，也是评估教学效果的重要标准。明确课程目标有助于教师制定合理的教学计划，确保教学内容与学生实际水平相匹配，同时激发学生的学习动力。学生需求分析则要求教师深入了解学生的背景、兴趣、学习风格和能力差异，这有助于设计出更具针对性和个性化的教学方案。通过对学生需求的细致分析，教师可以更好地调整教学方法，采用多样化的教学资源，以满足不同学生的学习需求。此外，课程目标与学生需求的紧密结合，还能促进教师与学生之间的有效沟通，为建立积极的师生关系打下坚实基础。在这一过程中，教师的专业发展也得到了提升，因为不断适应和满足学生需求的过程，也是教师不断学习和成长的过程。

1.2 教学材料与辅助工具的整合

在小学英语教学的准备与课程设计阶段，教学材料与辅助工具的整合是实现高效教学的关键环节。以闽教版小学英语教材中的"Birthday"主题为例，教师需要精心挑选和组织教学材料，确保它们既符合教学目标，又能吸引学生的注意力。教师可以利用教材中关于生日庆祝的词汇和句型，如"Happy Birthday"、"birthday cake"、"present"等，作为教学的基础内容。然后，通过整合多媒体教学工具，如PPT、音频和视频，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，教师可以制作一个关于生日派对的PPT，展示不同文化背景下的生日习俗，让学生在视觉和听觉上获得更直观的感受。此外，教师还可以设计一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。例如，在"Birthday"主题下，教师可以让学生分组讨论自己生日时喜欢收到的礼物，并用英语表达出来。通过这样的活动，学生不仅能够加深对词汇和句型的记忆，还能提高语言运用能力。另外，教师还可以利用网络资源，如在线英语游戏、互动软件等，作为课堂教学的补充，让学生在课后也能继续学习和练习。

二、教学方法与课堂互动

2.1 创新教学法的探索与实践

创新教学法的探索与实践是提升课堂互动和学生学习兴趣的重要途径。以闽教版小学英语教材中的"Meals"主题为例，教师可以采用多样化的教学策略，将语言学习与日常生活紧密结合，以增强学生的语言实际应用能力。教师可以通过情景模拟的方式，创设一个餐厅用餐的场景，让学生在模拟点餐的过程中学习相关的词汇和句型，如"I'd like some rice， please."、"What kind of soup do you have？"等。这种模拟活动不仅能够让学生在实际语境中运用语言，还能激发他们的学习兴趣。教师可以利用小组合作学习的方式，让学生分组讨论不同的饮食习惯和文化差异。例如，让学生研究不同国家的传统食物，并用英语进行介绍和交流。这样的活动有助于培养学生的跨文化交际意识和团队合作精神。此外，教师还可以运用现代信息技术，如平板电脑和互动白板，来辅助教学。通过设计互动式电子教材，让学生通过触摸屏幕来选择食物、搭配餐点，从而在轻松愉快的氛围中学习英语。通过这些创新教学法的实践，教师能够为学生提供一个生动、互动的学习环境，帮助他们在享受学习乐趣的同时，有效提升英语语言技能。

2.2 课堂互动与学生参与度提升

课堂互动是提升学生参与度的关键因素，它能够激发学生的学习热情和主动性。在小学英语教学中，教师应设计多样化的互动环节，以确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。例如，通过小组合作学习，学生可以在小组内进行角色扮演、讨论或解决问题，这样的活动不仅能够促进学生之间的交流，还能帮助他们建立团队协作能力。此外，教师可以利用游戏化学习，如单词接龙、猜谜语等，这些活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和使用英语，从而提高他们的语言技能和学习兴趣。通过这些互动策略，教师能够有效地提升学生的课堂参与度，使他们成为课堂的积极参与者，而不是被动的听众。

三、评价机制与教学反馈

3.1 教学评价方法与标准

教学评价是衡量教学效果和学生学习成果的重要手段。在小学英语教学中，采用多元化的评价方法与标准，可以更全面地反映学生的学习情况。评价不仅要关注学生的语言知识掌握，还要注重语言运用能力、思维能力和创新能力。通过形成性评价与总结性评价相结合，教师可以及时了解学生的学习进度，为学生提供个性化的指导和反馈。同时，明确的评价标准有助于学生明确学习目标，激励他们不断进步。

3.2 反馈收集与教学改进策略

通过定期和多样化的反馈渠道，教师能够及时捕捉学生的学习状况和需求。例如，通过问卷调查、学生访谈或家长会议，教师可以收集学生和家长的意见和建议。这些反馈信息为教师提供了宝贵的第一手资料，有助于发现教学中存在的问题和不足。基于这些反馈，教师可以调整教学方法、改进教学内容，甚至重新设计课堂活动，以更好地满足学生的学习需求。此外，教师还应鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过这种持续的反馈循环和教学改进，教师能够不断提高教学效果，促进学生的全面发展。

四、结语

在结语中，简要回顾了小学英语教学一体化模式的实践探究。研究表明，精心的教学准备、创新的教学方法和有效的评价反馈是提升学生学习成效的关键。期待这一模式能够不断优化，为小学英语教学带来更多的启发和进步。

参考文献

[1]范锦萍.核心素养下小学英语“教——学—评”一体化模式的实践研究[J].教育界，2023，（35）：104-106.

[2]项君珺.基于主题探究的小学英语“教-学-评”一体化教学模式实践策略[J].吉林教育，2023，（15）：53-55.