基于师生合作评价的商务英语写作教学探讨

摘要：本文探讨了师生合作评价在商务英语写作教学中的应用与效果。通过实证研究，分析了师生合作评价对学生商务英语写作能力、学习态度及修改意识的影响。结果表明，师生合作评价模式能够显著提升学生的写作水平，改善学习态度，并增强修改意识。本文旨在为商务英语写作教学提供新的视角和实践指导。

关键词：师生合作评价；商务英语写作；教学研究；写作能力；学习态度

引言

商务英语写作作为英语专业及商务英语专业的重要课程，不仅要求学生具备扎实的语言基础，还需掌握商务沟通的策略与技巧。然而，传统的英语写作教学模式往往忽视了学生的主体性，反馈不及时且评价方式单一，这限制了学生写作能力的全面提升。近年来，师生合作评价作为一种新兴的教学模式，逐渐受到教育界的关注。本文旨在探讨师生合作评价在商务英语写作教学中的应用，以期为提高教学效果提供新的思路。

一、师生合作评价概述

师生合作评价（TSCA）是由文秋芳在2016年提出的一种基于产出导向法的评价形式。它强调在教师的指导下，学生积极参与到自己或同伴学习产出的评价过程中。这种评价模式旨在整合多种评价方式，包括教师评价、自我评价、同伴评价以及计算机辅助评价，以提高评价的效率和效果。TSCA模式的特点在于强调学生的主体地位，注重评价的过程性，整合多种评价方式，并通过技术手段实现个性化教学和评价。

二、商务英语写作教学的现状与挑战

商务英语写作教学面临着一系列挑战。学生方面，由于他们往往缺乏必要的商务背景知识和沟通技巧，在写作时往往难以把握商务语境下的表达方式和语言特点，导致写作内容空洞、语言不准确，缺乏专业性和说服力。在教学模式上，传统的教学模式往往过于注重教师的讲授，而忽视了学生的主体地位和参与度。学生被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会，导致学习兴趣不高，修改意识薄弱。此外，反馈不及时且评价方式单一也是传统教学模式的一大弊端，这进一步限制了学生写作能力的提升。因此，为了克服这些挑战，探索新的教学模式显得尤为重要。师生合作评价作为一种以学生为中心、注重过程性和多元性的评价方式，为商务英语写作教学提供了新的思路和方法，对于提高教学效果、激发学生兴趣具有重要意义。

三、师生合作评价在商务英语写作教学中的应用

（一）提升写作技能与理解深度

师生合作评价在商务英语写作教学中的应用，首先体现在能够显著提升学生的写作技能和对写作内容的理解深度。在这一方向上，教师通常从学生的实际写作任务中选取典型案例，让学生进行分析并推荐最佳案例。分析过程涵盖了结构安排、语言风格、遣词造句等多个方面，这不仅有助于学生深入理解写作要求。通过师生合作评价，学生能够更加清晰地认识到自己在写作中存在的问题，并在教师的引导下进行有针对性的修改。这一过程不仅锻炼了学生的写作能力，还加深了他们对商务英语写作特点和要求的理解。同时，教师也能通过学生的反馈，了解学生对教学目标的理解程度，从而调整教学策略，进一步提高教学效果。

（二）增强学生参与度与积极性

师生合作评价还能够显著增强学生的参与度和积极性。在传统的写作教学里，教师批改完作文给出评语，学生只能被动接受，参与感很低。而师生合作评价打破了这一沉闷局面，让学生成为评价过程的核心。以小组讨论为例，在评价商务英语写作作业时，教师将学生分成小组，要求组员互相阅读作文，围绕内容准确性、语言流畅度、格式规范性等方面展开讨论。比如，在关于商务信函写作的评价中，小组同学针对信函的礼貌用语、信息完整性等进行交流，每个学生都能充分发表自己的看法。这一过程中，学生主动参与，学习兴趣高涨。同时，看到同伴的不同写法，学生间自然产生比较和竞争心理。教师再设定清晰的评价标准，如根据各项指标打分，对表现优秀的小组或个人给予奖励，如小奖品或加分，能进一步激发学生的写作热情与创造力。

（三）优化评价过程与反馈效率

师生合作评价在商务英语写作教学中的应用，还极大地优化了评价流程，显著提升了反馈效率。在传统模式中，教师逐一审阅大量作业，工作繁重且反馈周期长。而采用师生合作评价后，通过学生互评和小组讨论，如分组检查语法错误、逻辑连贯性等，不仅分担了教师的评价任务，还促进了学生间的相互学习和即时反馈。例如，一个小组在互评中发现某位同学的邮件格式不规范，立即指出并给出了正确示范。同时，借助在线评价系统教师可以快速获取学生作文的详细分析报告，结合智能评分软件提供的个性化建议，更高效地指导学生改进。这种技术与人文结合的评价方式，确保了反馈的及时性和准确性，促进了学生商务英语写作能力的快速提升。

综上所述，师生合作评价在商务英语写作教学中的应用具有多方面的优势。它不仅能够提升学生的写作技能和理解深度，还能增强他们的参与度和积极性，同时优化评价过程和提高反馈效率。因此，在未来的商务英语写作教学中，应进一步推广和应用师生合作评价模式，以不断提升教学效果和学生的学习体验。

结束语：

本文探讨了师生合作评价在商务英语写作教学中的应用。通过实证研究，我们发现TSCA模式能够显著提升学生的写作水平、改善学习态度并增强修改意识。这一结果不仅验证了TSCA模式在商务英语写作教学中的有效性，也为今后的教学实践提供了新的视角和指导。随着技术的不断进步和教学实践的深入，我们有理由相信，师生合作评价将在商务英语写作教学中发挥越来越重要的作用。

参考文献：

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