基于核心素养的初中英语口语课堂互动模式探究

引言：随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显，在初中英语教学中，口语教学是培养学生英语综合运用能力的重要环节，核心素养的提出为初中英语口语教学指明了新的方向，要求教学要关注学生的语言知识掌握，更要注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，课堂互动模式作为一种有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生在互动中提升口语表达能力和核心素养。

一、核心素养与初中英语口语教学

1. 核心素养的内涵

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，在英语学科中，核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面，语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力；思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的水平和特点；文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。

2. 核心素养对初中英语口语教学的要求

核心素养要求初中英语口语教学要改变传统的教学模式，从单纯的知识传授转向注重学生能力的培养，在口语教学中，要注重培养学生的语言运用能力，让学生能够在真实的情境中准确、流利地表达自己的观点和想法；要培养学生的思维品质，引导学生对口语话题进行深入思考，提出独特的见解；要增强学生的文化意识，让学生了解不同国家的文化背景和语言表达习惯，提高跨文化交际能力。

二、基于核心素养的初中英语口语课堂互动模式

1. 师生互动模式

师生互动是指教师与学生在教学活动中发生的各种类型的互动作用和影响，在口语教学中，师生互动是引导学生积极参与课堂、提高口语表达能力的重要方式，教师可以提问、示范、引导等方式与学生进行互动，比如在课堂导入环节，教师可以提问的方式引导学生思考与口语话题相关的问题，激发学生的学习兴趣；在口语练习环节，教师可以进行示范发音和表达，让学生模仿学习。

2. 生生互动模式

生生互动是指学生与学生之间的互动，包括学生个体之间的互动交流，或者小组内、小组间、班级内、班级间的互动，生生互动能够为学生营造和谐积极的学习环境与学习氛围，培养学生的合作精神和交流能力，常见的生生互动形式有小组讨论、角色扮演、英语演讲、班级辩论等，在小组讨论中学生可以围绕口语话题展开讨论，分享自己的观点和想法，互相学习和启发；在角色扮演中学生可以模拟不同的场景进行对话练习，提高口语表达的实际应用能力。

3. 自我互动模式

自我互动是指学生自身进行的互动交流，这种互动交流不受空间与时间的限制，更加具有灵活性，自我互动模式包括模仿练习、复述练习等，学生可以自己读给自己听，模仿标准的发音和语调；可以对文章进行阅读后用口述的形式对文章进行复述，加深对文章内容的理解和记忆，自我互动，学生可以不断反思自己的口语表达，发现自己的不足之处，并及时进行改进。

三、基于核心素养的初中英语口语课堂互动模式的应用策略

（一）创设情境，激发兴趣

情境教学在初中英语口语课堂中发挥着至关重要的作用，它宛如一座桥梁，为学生搭建起通往真实语言环境的通道，使学生得以在自然的情境中自如地运用英语展开交流，教师拥有丰富的情境创设手段，可根据不同的口语话题，精心打造生活情境、故事情境以及问题情境等，以此点燃学生的学习热情。

以“购物”这一贴近生活的口语话题为例，教师巧妙创设商场购物的情境，在这个模拟的商场里，学生们分别化身为顾客与售货员，顾客们穿梭于各个“货架”之间，用英语询问商品的价格、款式、颜色等信息；售货员们则热情接待，熟练地用英语介绍商品特点、回答顾客疑问，这种身临其境的体验，让学生能够更加直观、深刻地理解购物过程中常用的英语表达方式，如“How much isit?”“Can I try it on?”等，同时，这种新奇有趣的情境极大地激发了学生口语表达的积极性和主动性，使他们不再将口语练习视为枯燥的任务，而是充满乐趣的交流活动。

（二）合理分组，促进合作

在生生互动的教学环节中，合理的分组是促进学生合作与交流的关键要素，教师需综合考虑学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等多方面因素，精心划分小组，确保每个小组的成员能够实现优势互补，发挥出最大的团队效能。

在小组活动开展过程中，教师要为每个成员明确具体的任务和职责，避免出现个别学生“搭便车”的现象，引导学生积极投入到讨论与合作之中，比如在进行小组讨论时，教师可先给予学生独立思考的时间，让他们对讨论话题形成自己的初步见解，随后学生在小组内畅所欲言，分享自己的观点，在思想的碰撞中拓展思维，最后小组成员共同总结出小组的意见，这样的小组合作，学生们能够相互学习彼此的长处，在遇到困难时相互帮助，共同克服，在这个过程中学生的口语表达能力得到锻炼，团队协作能力也得以显著提升。

（三）多样化评价，及时反馈

评价是教学过程中的重要环节，多样化的评价能够及时反馈学生的学习情况，激励学生不断进步，在口语教学中教师可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，教师评价要注重鼓励和引导，肯定学生的优点和进步，同时指出学生存在的问题和不足，并提出改进的建议；学生自评可以让学生反思自己的口语表达，发现自己的优点和不足，增强自我管理能力；学生互评可以让学生相互学习和借鉴，提高学生的评价能力和批判性思维能力，比如在学生完成口语表演后，教师可以先让学生进行自评，然后让其他小组的学生进行评价，最后教师进行总结评价。

结论

基于核心素养的初中英语口语课堂互动模式是一种有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生在互动中提升口语表达能力和核心素养，师生互动、生生互动和自我互动等模式的有机结合，以及创设情境、合理分组、多样化评价和整合资源等应用策略的实施，能够取得良好的教学效果，在今后的教学中，教师应不断探索和创新课堂互动模式，根据学生的实际情况和教学内容选择合适的互动方式和策略，为学生的英语口语学习和核心素养发展提供更加有力的支持。

参考文献

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