STEAM 教育理念融入学前教育劳动实践的创新模式构建

引言：现在学前教育对幼儿成长特别重要，劳动实践是其中关键部分，能培养幼儿动手能力、责任感和合作意识，但传统学前教育劳动实践问题不少，比如内容单一、没系统性和创新性，STEAM 教育理念强调多学科融合，注重培养幼儿创新思维、实践能力和解决问题的能力，把它融入学前教育劳动实践，能给劳动实践带来新活力，构建更好的教育模式满足幼儿全面发展需求。

一、STEAM 教育理念融入学前教育劳动实践的必要性

（一）让劳动实践内容更丰富

传统学前教育劳动实践大多就是教孩子自己穿衣、洗手这类自我服务劳动，或者做点简单手工内容太局限，STEAM 教育理念涉及科学、技术、工程、艺术和数学多学科，把它加到劳动实践里内容一下子就丰富了，比如说种植活动，以前可能就是让孩子浇浇水、施施肥，现在还能让孩子观察植物怎么生长，了解植物光合作用、土壤成分这些科学知识，用数学知识量量植物长多高、长得多快，用画画、拍照这些艺术方式记录植物变化，这样劳动实践就不只是出力干活，成了融合多学科知识的综合活动孩子体验也更丰富。

（二）培养孩子综合能力

STEAM 教育理念重点培养孩子创新思维、实践能力和解决问题的能力，在学前教育劳动实践里融入这个理念，孩子就有更多锻炼这些能力的机会，就像搭积木，孩子搭的时候得用工程思维设计结构，想想积木形状、大小怎么搭配才稳；用数学知识算算积木数量、位置，用艺术审美设计积木外观，要是搭的时候遇到问题孩子就得想办法解决，试试不同方法，通过这样的劳动实践孩子综合能力就能得到有效培养。

（三）激发孩子学习兴趣

STEAM 教育理念把学习和生活结合起来，让学习变得有趣又有意义，在学前教育劳动实践里融入这个理念，孩子在劳动中就能感受到学习的乐趣，比如做小玩具，孩子可以用技术知识选材料和工具，发挥艺术创造力设计外观，用科学知识了解玩具工作原理，这种把多学科知识放进劳动实践的方式，能让孩子对各个学科都感兴趣为以后学习打好基础。

二、STEAM 教育理念融入学前教育劳动实践的创新模式构建策略

（一）课程设计创新

1. 主题式课程设计：围绕一个主题设计劳动实践课程，把STEAM 教育理念的要素都加进去，比如以“环保小卫士”为主题，设计一系列劳动实践活动。科学方面让孩子了解垃圾分类知识和原理，技术方面教孩子做简单垃圾分类工具，工程方面组织孩子搭环保回收站，艺术方面引导孩子用废旧物品做手工艺品；数学方面让孩子统计班级垃圾数量和种类，这样主题式课程设计让劳动实践更有系统性和连贯性。

2. 项目式学习课程：开展项目式学习课程让孩子在完成项目时综合运用STEAM 知识，像“小小农场主”项目孩子要从农场规划、选种植作物开始，用工程和数学知识设计农场布局、算种植面积，种植时用科学知识了解作物生长需求，收获后用艺术知识包装和展示农产品，项目式学习课程能培养孩子自主学习和团队协作能力。

（二）教学方法创新

1. 问题导向教学法：在劳动实践里用问题引导孩子思考和探索，比如做纸飞机时老师问：“怎么让纸飞机飞得更远？”孩子就会用科学知识研究空气动力学原理，尝试不同纸飞机设计和折叠方法，用数学知识量纸飞机飞行距离，用艺术知识美化纸飞机外观，问题导向教学法能激发孩子探究欲望和创新能力。

2. 情境教学法：创设真实劳动情境让孩子在情境里学习和实践，比如模拟超市购物情境让孩子分别当收银员、顾客和理货员，购物时孩子用数学知识算商品价格和找零，用技术知识操作收银机，用艺术知识设计商品陈列，用科学知识了解商品特性和分类，情境教学法能让孩子更有代入感学习效果更好。

（三）评价体系创新

1. 多元化评价主体：改变以往以教师为主的单一评价主体，引入幼儿自评、互评和家长评价，例如在劳动实践活动结束后让幼儿分享自己在活动中的收获和体会，进行自评，让幼儿互相评价对方的作品和表现进行互评，邀请家长参与评价，了解幼儿在家庭中的劳动表现和进步，多元化评价主体能够更全面地了解幼儿的发展情况。

2. 过程性评价与终结性评价相结合：不能只看劳动实践活动最后成果，更得关注孩子在活动过程中的表现，比如搭积木活动评价孩子在活动里的参与度、合作能力、创新思维和解决问题的能力这些过程性指标，同时也对搭好的积木作品做终结性评价，过程性评价和终结性评价结合，能更准确反映孩子学习和发展情况。

三、STEAM 教育理念融入学前教育劳动实践的保障措施

（一）教师培训

得加强对学前教育老师的 STEAM 教育培训，提高老师跨学科教学能力和劳动实践指导能力，比如组织老师参加 STEAM 教育专题培训课程，学 STEAM教育理念和教学方法，开展教学研讨活动让老师分享教学经验和案例，鼓励老师参加学术交流活动拓宽视野。

（二）资源整合

整合园内外的教育资源，给 STEAM 教育理念融入学前教育劳动实践提供

支持，比如和科技馆、博物馆合作，带孩子去参观学习开阔孩子视野，利用社区资源，开展社区服务劳动实践活动，整合园里的材料和设备，保证劳动实践有充足物质保障。

（三）家园合作

加强家园合作让家长了解 STEAM 教育理念和学前教育劳动实践的重要性，鼓励家长参与孩子劳动实践活动，比如开展家长开放日活动，让家长看孩子劳动实践课程，组织亲子劳动实践活动能增进亲子关系，又能促进孩子劳动能力发展。

结束语：把STEAM 教育理念融入学前教育劳动实践的创新模式构建，是学前教育改革的有益尝试，通过课程设计、教学方法和评价体系创新，能让学前教育劳动实践内容更丰富，培养孩子综合能力，激发孩子学习兴趣，再加上教师培训、资源整合和家园合作这些保障措施，能为创新模式实施提供有力支持，以后学前教育实践里我们要不断探索和完善这个创新模式，为孩子全面发展打好基础，推动学前教育事业进步。

参考文献：

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[2] 任丽珠 .STEAM 教育理念下幼儿园建构游戏的实施策略 [J]. 亚太教育 ,2024(1):13-15.

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