记叙文写作如何入门

对于小学生和初中生来说，作文训练主要以记叙文为主。有很多学生认为写作文是一件困难的事，事实上，这完全是一种误解。其实写作就是一种表达、一种倾诉，甚至对某些人来说，写作是一种需要。当一个人产生某种情绪或情感，急需要表达而又羞于言词或无人倾诉，写作便油然而生了。因为他们的情绪、情感没有得到及时的宣泄，于是就从笔尖下流出。所以说，写记叙文并没有多么困难，一个人只要会说话，会写字，他就应该会写作。因为人不论年龄大小，他都会有情绪、情感，有喜怒哀乐。我们把引发这些情绪、情感的事物记录下来，把这些喜怒哀乐表达出来，这就是作文。

也许你会发现，有些学生巧舌如簧，能言善辩，但写作文时却很笨拙。究其原因，可能是由于老师给的作文题目没有触动他们的情绪或情感，不能激起他们表达的欲望；也可能是他们经历的一些小事，当时的情绪、情感很快就淡忘了，写作文时便感到无从下笔。试问人的一生中能有多少刻骨铭心、难以忘怀的经历呢？更何况是小孩子。所以，要想培养孩子的写作能力，在平时的生活中抓住契机，经常练笔非常重要。作文教学不能仅仅停留在课堂上，课堂上只能教给孩子写作技巧，而艺术来源于生活，没有生活，写作就像无源之水，无本之木。

一个好的语文老师，要善于利用生活中的一切契机进行写作训练。比如生活中的琐事，好友之间的误解，犯错之后的反省，以及各种各样的校园活动等等。老师们都希望学生乖巧听话，团结友爱。可是孩子们在一起学习生活，有时难免会产生误解和矛盾，同学之间一旦产生矛盾，往往会叫老师来断案，老师们总是不胜其烦。其实，处理同学矛盾不仅是教育学生的一个契机，更是指导学生写作的良好契机。当我们给学生断案的时候，通常要让学生交代事件的起因、经过，然后再让学生认错检讨。如果我们能帮他们把整个事件梳理一下，并提炼一个中心，这就是一个很好的作文素材。还有孩子们在生活中的一些小错，比如看到学生扔垃圾，仅差一步，没有扔进垃圾桶里，而是掉到了垃圾桶外面，这也是对学生进行习惯培养和指导写作的一个良好契机。学校开展的各种活动更要及时记录，先引导同学们说，说到兴致盎然处或情绪激动时，再让他们写。比如运动会，春游、秋游，文艺汇演，社会实践……看见了什么，最喜欢什么，有哪些难忘的或特殊的经历等等，都要及时的记录下来。

小学生一般从三年级开始写作文，可是有的小朋友到了四年级对作文还感到头疼，拿起笔来总是无话可说，甚至不知从何下笔。有的孩子课外阅读量并不少，不会写作文，一度让我感到费解，难道阅读对写作没有一点帮助吗？后来我慢慢发现，是我对孩子们要求太高，导致他们对写作产生了畏难情绪，于是我决定改变教学方法。初学写作，要少讲写作技巧，少提各种要求，首先应激发他们表达的欲望，先学会把事件交代清楚。一次学校组织学生到动物园春游，回来后布置学生写一篇游记，有些小孩又开始发愁了。于是我引导他们：当你得知春游的消息时，是什么心情？写下来。注意交代清楚时间、地点。出发前需要做那些准备，你去了哪家超市，花了多少银子？买了那些零食？都写下来。现在的家长平时都会控制孩子吃零食，只有春游这一天可以尽情的买。说起当时购物时的畅快，孩子们立刻兴奋起来，不知不觉已经写了两三百字。我接着引导他们，一路上都有那些见闻？写下来。到了动物园看到了哪些动物？它们是什么样子？写下来。虽然有些同学写：狮子老虎都在睡觉，猴子被关在铁笼里，棕熊在高高的围栏下傻傻的站着，但是不知不觉又写了两三百字。我继续引导他们，动物园里你最喜欢哪个动物？许多人回答：“羊驼”。我问他们为什么喜欢羊驼？他们说羊驼萌萌的，很可爱，而且不怕人，还可以买胡萝卜喂它们。于是我让孩子们重点写羊驼。当然，如果喜欢别的动物也可以写其他动物。接着我又问他们，午休时你和哪些同学共进午餐？分享了哪些美食？写下来。这次春游，你有什么感受或体会？也写下来。不知不觉，许多孩子已经写了上千字，他们非常有成就感。我及时鼓励他们：“写作文有什么困难？看看，每个人都能成为小作家！”然后，再指导他们把与动物园无关的内容删掉，或者把自己表达不顺畅的内容删掉，只保留四百到五百字，剩下的就是精华。即便他没有遇到喜欢的动物，游园过程中也没有什么难忘的经历，那也不要紧。出发前的准备和期待，或者与同学聚餐时的欢喜，也足够他们写一写了。

还记得鲁迅的《社戏》吗？其实“社戏”并没有什么好看，令作者难忘的，是看戏前的波折，是小伙伴的情谊，是江南水乡的美景，更是乡亲们的淳朴善良。所以，孩子的游记，哪怕并没有什么内容，只要抒发的是真情实感，记录的是自己真实的生活，便足够了。至于文章的主题，是可以挖掘的。像这样抓住生活中的一切契机，让学生多练笔，有了几次成功的体验，孩子们就再也不怕写作文了。

有了一定的叙事基础后，渐渐的再指导学生运用一些恰当的修辞，学习一些细节描写，孩子们的作文水平就会有很大的提升。不要小看小孩子的观察能力，绝大部分小朋友都是会察言观色的。三、四年级的孩子完全能够从他人的言谈举止中察觉出不同的情绪。我曾经看到一个小朋友把倒垃圾这件小事写得十分精彩，尤其是心理活动写的跌宕起伏，这不仅是孩子认知的体现，更是平时老师或家长教育到位的结果。

当然，要想让文章既有内容又有思想，还需要多阅读、多积累，绝非一日之功。但我们若能引导孩子们学会观察生活、感悟生活、并随时随地的记录生活，至少可以让学生在写作文时有话可说，有感可发。至于提高表达能力，有一个行之有效的方法，那便是摘抄和背诵，每天积累一点点，天长日久，便会由量变到质变。无论写人叙事还是写景状物，都会信手拈来。