情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践

引言

高中通用技术课程以提高学生的技术素养为目标，注重培养学生的创新精神和实践能力。尤其是通过设置与教材主题相关的情境，为学生提供了一个生动、直观的学习环境，让学生处于在熟悉的氛围中进行学生，也就能让学生们更好地接触、学习理论知识与技能，促进思维的灵活发展，并且主动思考绘禾探索。但其在实际课堂中的运用时却存在着一些问题，部分教师所构建的情境过于简单、过于理想化，无法与学生生活实践、认知水平相结合，使其难以感同身受，无法发挥情境教学的效果。因此，接下来本文以此深入探讨情境教学法在高中通用技术教学中的有效应用策略具有重要的现实意义。

（一）创设真实生活情境

在高中通用技术教学中，创设真实生活情境至关重要，可以有效的提升教学质量。尤其是通用技术课程致力于培养学生解决生活问题的技能，学生只有在真实的生活环境中感受技术与生活的关系，以此能够有效的激起学生的学习兴趣，调动他们在课堂之中的参与性。例如，针对“发现和确定问题”这一部分内容，在教学过程中，教师可以设计这样的实际生活情境：学校的图书馆管理系统繁琐，导致学生借书、还书的时间过长，常出现找不着某本书的情况，然后通过角色设定让学生从这样的环境下出发，以自身角色发现问题、解决问题。学生通过现场观察图书馆的借阅布局及借阅登记环节发现问题：缺少指示清楚的图书分类指示标牌、过时的借阅登记系统、人工操作环节过多等。随后，教师引导学生讨论对上述问题如何进行改进，这将更深入地激发学生解决问题的积极性，并能够有效的为其后期学习的“问题定义”“方案设计”提供背景。[1] 由此可见，通过上述具体的现实情境，使学生更深入地领悟到通用技术在解决具体生活问题中实际的应用性，以及可以有效的提高学生学习通用技术的主动性。

（二）运用问题驱动情境

通过提出引人思考及富有挑战性的问题，对学生形成积极引导，让学生在主动研究和探讨的基础上，以此能够充分理解和掌握相关的科学技术原理和设计方法。例如，在课程《设计的一般过程》的教学中，可以通过创设类似问题导引的情境：学校要在学校的范围内新建一个小型蓄水系统，以用于浇灌学校里的花草，从而可以实现节水的目的。引导学生思考如何建立这样的一套雨水收集系统。首先由教师提出一些具有启发性的问题，例如“雨水收集系统的组成部分有哪些”，“如何选择系统所在位置、容量大小”“如何利用这些收集的水对其进行清洁并加以存储”等，学生根据自己提出的问题进行了研究学习，查阅相关资料，对校园环境、降雨量情况进行调研。学生在设计过程中逐步理解设计的一般过程——认识和确认问题，规划设计方案，再到制作模型或原型，并对其加以测试、评价和修改。如学校较低的位置设置雨水收集比较适合，以便于收集雨水；为保证雨水净化效果，可采用多层过滤器等。由此可见，在这种问题引导的环境下，学生主动地学习了通用技术知识并熟练使用通用技术的设计流程，以此能够有效提高学生的创新意识和

解决问题能力。[2]

（三）借助项目实践情境

实施项目实践情境可以使得学生全方位地应用所学习的知识和技能，以此可以有效的培养学生全面的实践能力，促进学生全面发展。尤其是对于高中通用技术课程来讲，其主要培养对象是学生动手能力和综合实践的能力，而只单纯依靠理论讲解达不到培养效果，这也就需要教师进行创新。并且通过项目的实践环节，学生可以在实际的技术制作过程中获得技术全过程的体验，从而能够有效的加深对技术原理的认识与把握。例如，通过以必修二《技术与设计2》中“结构与设计”单元为例，教师可以带领学生置身于“学校自行车停车设施的设计和建造”的项目实践中。首先教师提出项目背景——由于学校的自行车越来越多，原有的停车场已经无法完全装下这些自行车，且结构不够科学、遮阳挡雨效果不佳等问题。学生们被分成小组，要求他们设计并制作一个模型，来展示新的停车棚设计方案。学生们在该项目实践过程需要探究建筑物的稳固和力量等问题，在对学校建筑进行现场观察后，学生们研究了各种结构类型的优势与不足，选择最合适的结构类型和材料。例如在设计停车棚框架结构时，学生通过讨论与思考，选取用三角形结构增加稳定性，三角形具有强度稳定的特点。在材料上，兼顾价钱与质量，选择铝合金为材料。运用学习到的绘画理论画出设计图纸，利用木工工具与金属制作工具制作出停车棚模型 [2]。尤其是在该设计过程中，学生不断地修正和完善自己的设计构想，如发现模型之间链接部位不太稳定，便尝试使用其他方法链接模型，最终将螺栓作为连接稳定化的手段。[3] 由此可见，通过该实践项目的环境，学生不仅掌握了有关结构设计的理论知识和方法，同时获得小组合作、沟通交流等方面的能力训练，也就可以有效提高自身的综合实践能力。

结束语

综上所述，情境教学法在高中通用技术教学中具有重要的应用价值。尤其是通在实际教学中，教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用这些情境教学策略，充分发挥情境教学法的优势，提高高中通用技术教学质量，促进学生技术素养的全面提升，才能够有效的为学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 赵佰喜 . 情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践探讨[J]. 中学课程辅导 ( 教学研究 ), 2020(33):41-41.

[2] 朱建栋 . 情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践 [J].读与写 ( 上，下旬 ), 2019, 016(001):10.

[3] 粟周涛 . 情境教学法在高中通用技术教学中的应用研究 [J].中华活页文选 ( 高中版 ), 2023(20):0172-0174.