劳动技能大赛在小学生劳动素养培育中的作用及实施策略

劳动技能大赛在小学生劳动素养培育中具有重要作用，通过精心筹备、有序组织和有效延伸，能够充分发挥其教育功能。学校和教师应当引起重视，结合学生的实际情况设计劳动技能大赛，并通过趣味性的比赛吸引学生注意力，引导学生积极主动参与其中，从而进一步培养学生的劳动素养，为学生之后的成长和进步奠定良好坚实的基础。

一、劳动技能大赛在小学生劳动素养培育中的作用

小学生好奇心强，对各种新奇的事物感兴趣，能带着兴趣积极主动投入活动中探索和实践。而劳动技能大赛以丰富多样的比赛项目，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对劳动的兴趣。劳动技能大赛涵盖了多个领域的技能比拼，学生在备赛和参赛过程中，通过反复练习和实践，能够有效提升各项劳动技能，进一步增强实践能力[1]。许多劳动技能大赛设置了团队赛项目。在合作过程中培养学生的团队协作精神。而且，劳动技能大赛获奖者会成为同学们学习的榜样，其他学生会受到激励和鼓舞，激发参与劳动的热情，推动全校学生劳动素养的整体提升。由此可见，劳动技能大赛在小学生劳动素养培育中发挥着重要的作用，学校和教师应当引起重视，结合学生的实际情况设计劳动技能大赛，组织学生在比赛中不断进步和提升[2]。

二、劳动技能大赛在小学生劳动素养培育中的策略

（一）赛前：劳动学习

在劳动技能大赛前，传授学生基础的劳动知识十分重要，可以为学生的劳动大赛打好基础，以便于学生更加高效参加比赛。教师深度分析劳动技能大赛的内容，并根据小学生的年龄特点、劳动教育课程标准以及学校实际情况，确定劳动技能大赛的目标，比如说培养学生某方面的劳动技能、强化劳动观念等。学校和教师可以通过校园广播、宣传栏、主题班会、家长群等多种渠道进行宣传，向学生和家长介绍劳动技能大赛的目的、意义、比赛项目和规则等信息，激发学生的参赛热情。学生确定好自己的参赛活动内容后，可以根据各年段的相关要求及比赛内容在家自行训练，在学校各班利用劳动课、班会课等时间进行强化指导，进一步提升学生的劳动技能，为学生更加高效参加比赛奠定基础[3]。

（二）赛中：技能比拼

1.自理能力

自理能力是学生成长过程中必不可少的能力之一。在劳动技能大赛中，可以在技能比拼环节设计自理能力比赛，培养学生劳动能力和劳动意识，为学生之后的成长和进步奠定良好坚实的基础。比如说，在自理能力技能比拼环节，可以设置整理书包、叠衣服和系红领巾比赛。在整理书包环节，学生自备书包。书包中课本、作业本根据大小归类，放置整齐零散物品分类放在收纳袋或者书包的分隔中。在叠衣服和系红领巾环节，学生自备一套秋季校服和一条红领巾。比赛中，学生需要将校服外套、裤子折叠平整，领子整齐。红领巾按照少先队员佩戴要求，红领巾必须压在衣领或帽子下。通过自理能力环节的技能比拼，可以提升学生劳动能力，养成自己的事情自己做的好习惯。

2.生活技能

生活技能也是劳动技能比拼中的重要环节之一。学校可以设置剥大蒜和削土豆皮等日常生活技能的比拼。在技能比赛的过程中，学校准备整头大蒜、土豆、刮皮工具。比赛中，学生需要做到不浪费，剥完大蒜、削完土豆表面光滑，无凹坑、无残缺。剥完后整齐摆放到指定位置，整理干净操作台面。全程无安全事故[4]。通过生活技能的比拼，可以让学生了解到劳动的重要性和劳动的魅力，培养学生劳动素养。

3.劳动+X，创意制作

劳动与其他学科的融合，不仅仅可以提升学生的劳动素养，还可以丰富学生知识面，培养学生创新思维。所以，学校结合劳动实践课、科学课及家庭实践活动进行科技制作、小设计。在比赛中，学生充分发挥自己的想象力和创造思维，设计和创新。最后，每班布置一个作品展示平台，将学生的优秀创意作品进行展示，要求每个作品贴上标签，附上产品说明书。学生在这个过程中充分表达和讲解自己的灵感，进一步培养学生创新思维和劳动素养。

在比赛过程中，评委不仅要关注学生的比赛结果，更要注重对学生劳动过程的评价和分析。及时发现问题，及时给予学生反馈和指导。对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，对存在问题的学生提出改进建议，进一步完善学生劳动技能，强化劳动意识。

（三）赛后：总结与延伸

赛后的总结和延伸可以进一步增强学生对劳动的理解和认识，培养学生的劳动素养，促进学生的进步和提升。比赛结束后，及时举行颁奖典礼，对获奖的个人和团队进行表彰，颁发奖状。通过这种方式，可以进一步增强学生的自信，让学生对劳动产生持续的兴趣。同时，通过举办劳动成果展示会，展示学生在比赛中的优秀成果和精彩表现，让更多的学生和家长感受到劳动的价值，培养学生的劳动观念，让家长重视劳动教育的重要性，并可以在日常的家庭教育中落实劳动教育，给予学生高效的指导，进一步培养学生劳动意识。同时，将比赛与日常劳动教育课程相结合，把比赛中强调的劳动技能和劳动观念融入课堂教学和课后实践中，进一步巩固比赛成果，持续提升学生的劳动素养。

结束语：

综上所述，劳动素养是学生全面发展的重要组成部分。学校应高度重视劳动技能大赛的开展，不断创新和完善实施策略，让劳动技能大赛成为培育小学生劳动素养的重要平台，助力学生全面发展，成长为热爱劳动、具备劳动技能和劳动精神的新时代好少年。

参考文献：

[1] 侯淑珍. 小学生劳动素养培育的现实困境与优化路径 [J]. 成功, 2025, (05):40-42.

[2] 吴广知. 核心素养下小学生日常生活类劳动教育的实践研究 [J]. 安徽教育科研, 2024, (34): .

[3] 何践长. 小学生劳动素养培养机制研究 [J]. 好家长, 2024, (74): 33-35.

[4] 邹翠宣. 基于劳动素养培养的小学劳动课程优化策略研究 [J]. 教师, 2024, (29):75-77.

本论文系湖南省教育科学“十四五”规划课题《在综合实践活动中培养儿童劳动素养的实践与研究》（课题批准号：XJK21BJC041）的研究成果。