人工智能背景下小学英语绘本阅读教学创新研究

一、引言

小学英语教学对于学生建立语言基础和培养跨文化交际意识至关重要。绘本凭借生动的画面和易懂的文字，成为小学英语阅读教学的重要材料。不过，传统的小学英语绘本阅读教学在方法和效果上存在一定局限。人工智能技术的出现为这一领域带来了新的发展机会。借助智能语音、图像识别、大数据分析等技术，可以丰富教学资源、优化教学过程、激发学生阅读兴趣、提升阅读能力，推动小学英语绘本阅读教学的创新发展。

二、人工智能在小学英语绘本阅读教学中的应用优势

（一）丰富教学资源

人工智能可以整合大量英语绘本资源，既有经典绘本，也有根据不同主题和难度分级设置的多样化绘本。在线教育平台利用人工智能算法，能根据学生的英语水平和兴趣偏好精准推送合适的绘本，满足学生个性化阅读需求。同时，人工智能能为绘本添加动画、音频、视频等多媒体元素，使绘本内容更具吸引力。例如，部分智能绘本阅读软件将静态绘本画面变成动态动画，配上标准英语发音和生动音效，营造沉浸式阅读氛围，提升学生阅读体验。

提供个性化学习支持

借助人工智能的大数据分析功能，可实时跟踪学生的阅读行为和学习进度。系统能记录学生阅读绘本的时长、速度、对不同内容的关注度以及答题情况等信息并进行分析。根据分析结果，为每个学生制定个性化阅读计划和学习建议。对于阅读速度慢、理解能力弱的学生，系统推荐难度低、篇幅短的绘本，并提供更多阅读指导和练习；对于基础好的学生，则推送有挑战性的拓展性绘本，满足其更高层次的学习需求。

（三）提供智能辅导与反馈

在学生阅读过程中，人工智能可充当智能辅导教师。当学生遇到不认识的单词或句子时，通过语音或文字输入查询，系统能立即给出准确解释、发音示范，并提供相关例句辅助理解。同时，针对学生的阅读表现，如阅读理解答题情况，系统可提供详细反馈，指出错误原因和改进方向，帮助学生及时调整学习策略，提高阅读能力。

三、人工智能背景下小学英语绘本阅读教学创新策略

（一）利用智能平台筛选和推荐绘本

教师可借助智能英语阅读平台，根据教学目标和学生实际情况筛选绘本。平台的智能推荐系统能根据学生的学习数据，如词汇量、阅读水平测试结果等，精准推荐合适的绘本。例如，进行动物主题教学时，对于词汇量少的低年级学生，推荐《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》这类词汇简单、重复率高的绘本；对于中高年级学生，可推荐《The Little Polar Bear》，其内容更丰富，语言表达更复杂。教师还可根据教学进度和学生兴趣，在平台上设置推荐任务，引导学生自主选择绘本阅读。

（二）营造智能化阅读情境

利用人工智能的多媒体呈现功能，营造生动逼真的阅读情境。教师可通过智能设备展示绘本动画，让学生身临其境感受故事场景。例如，阅读《The Very Hungry Caterpillar》时，播放动画展示毛毛虫从蛋里孵出、一路进食各种食物的过程，配合音效，使学生仿佛置身故事之中。此外，借助虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，进一步提升阅读的沉浸感。学生通过佩戴 VR 设备或使用 AR 应用扫描绘本，与虚拟场景中的角色和物体互动，加深对绘本内容的理解和记忆。

（三）开展互动式阅读活动

1.智能语音互动

组织学生参与基于智能语音的互动阅读活动。如利用智能绘本阅读软件的配音功能，让学生为绘本角色配音。学生模仿角色的语音语调，录制自己的配音作品，软件对发音准确性、语调丰富度等进行评分和反馈。学生完成配音后，还可与同学分享，相互学习和评价。

2.小组合作与智能辅助

安排小组合作阅读活动，学生分组阅读绘本，并借助智能设备解决阅读中遇到的问题。小组讨论时，智能系统提供相关的知识拓展和引导问题，帮助学生深入理解绘本内容。例如，阅读《The Three Little Pigs》后，智能系统提出问题引导学生思考故事蕴含的道理，以及如何用英语表达自己的观点，促进学生思维发展和语言运用能力提升。

（四）运用智能工具进行阅读评价

1.过程性评价

运用智能阅读平台记录学生的阅读过程数据，开展过程性评价。平台可统计学生的阅读时间、阅读次数、单词查询频率等信息，教师通过分析这些数据，了解学生的阅读习惯和努力程度。例如，若发现某个学生阅读时间短且单词查询频繁，教师可及时与学生沟通，了解其阅读困难，给予针对性指导。

2.终结性评价

借助智能系统的测试功能，进行终结性评价。阅读完绘本后，系统自动生成阅读理解测试题，包括选择题、填空题、简答题等多种题型，全面考查学生对绘本内容的理解、词汇掌握和语言运用能力。系统即时批改并给出成绩和详细分析报告，帮助教师了解学生的学习成果，为后续教学提供参考。

四、案例分析

（一）案例背景

我校三年级两个平行班级参与本次教学实践，一个班级作为实验班，采用人工智能辅助的绘本阅读教学方法；另一个班级作为对照班，采用传统的绘本阅读教学方法。两个班级学生英语基础相近，由同一位英语教师授课。实践时间为一个学期，选用的绘本教材为外研社出版的《丽声北极星分级绘本》。

（二）实验班教学实施过程

1.智能选书与制定阅读计划

开学初，教师通过智能阅读平台对学生进行英语水平测试，根据测试结果，平台为每个学生推荐合适的绘本，并制定个性化阅读计划。例如，对于基础稍差的学生，计划中安排每周阅读一本简单绘本，包括预习、阅读、复习和测试等环节；对于基础较好的学生，则增加阅读难度和阅读量。

2.智能化阅读教学

课堂教学中，教师利用智能设备展示绘本动画，引导学生观看并理解故事内容。播放过程中，通过暂停、提问等方式与学生互动，如问‚图片里能看到什么？‛‚角色感觉如何？‛等问题，培养学生的观察力和语言表达能力。阅读后，组织学生进行智能语音互动活动，如绘本配音比赛，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作与智能辅导

安排小组合作阅读任务，学生分组讨论绘本中的情节、角色等。小组讨论时，学生可使用智能设备查询单词、获取知识拓展资料。智能系统还会根据讨论进度提供引导问题，帮助学生深入思考。例如，阅读《A CampingTrip》后，系统提出问题‚如何准备露营旅行？需要注意什么？‛引导学生结合生活实际进行讨论和表达。

4.智能评价与反馈

学生完成阅读任务后，通过智能平台进行测试，平台即时给出成绩和详细反馈。教师根据平台提供的学生阅读数据和测试结果，了解学生的学习情况，对学习困难的学生进行个别辅导，对普遍存在的问题进行集中讲解。

（三）教学效果对比

学期末，对两个班级学生进行英语绘本阅读能力测试，涵盖词汇理解、阅读理解、口语表达等方面。结果显示，实验班学生在各项测试指标上的成绩均明显高于对照班。实验班学生对英语绘本阅读的兴趣明显增强，课堂参与度更高，能够更自信、流利地表达自己对绘本内容的理解和想法。同时，通过对学生问卷调查发现，大部分学生认为人工智能辅助的绘本阅读教学方式更有趣、更能帮助他们提高英语阅读能力。

五、结论

人工智能为小学英语绘本阅读教学带来了创新发展的机遇。凭借丰富教学资源、提供个性化学习支持、增强互动性和智能辅导反馈等优势，能够有效激发学生阅读兴趣，提升阅读能力。通过创新教学策略和实践案例可以看出，人工智能辅助的绘本阅读教学取得了良好的教学效果。未来，随着人工智能技术的不断发展和完善，其在小学英语绘本阅读教学中的应用将更加深入和广泛，为小学英语教育质量的提升提供有力支持。

参考文献

[1]黄彩银. 人工智能赋能下小学英语 BWA 绘本阅读教学模式研究[J]. 英语教师,2025,25(3):45-48.

[2] 曹菁. 人工智能在小学英语阅读教学中的应用研究[J]. 吉林省教育学院学报,2024,40(9):56-60.

[3]王瑞红. 基于人工智能的小学英语绘本阅读课堂教学设计研究[J]. 思行月刊,2025(3):123-125.