利用户外自主游戏培养幼儿的社会交往能力

一、引言

幼儿期是社会交往能力形成的黄金阶段，这一时期的教育成效对其未来融入社会、建立人际关系起着决定性作用。户外自主游戏作为兼具趣味性与教育性的重要载体，通过自然开放的游戏环境、丰富多元的互动场景，为幼儿提供了天然的社交课堂。在自由选择游戏内容、自主协商规则的过程中，幼儿需要主动与同伴沟通合作、解决冲突，在潜移默化中提升社交技能。本文将结合社会学习理论、儿童发展心理学等理论基础，深入剖析户外自主游戏对幼儿社交能力发展的促进作用，并通过具体实践案例，探索如何科学引导、合理干预，充分发挥户外自主游戏在培养幼儿社会交往能力方面的独特价值。

二、户外自主游戏对幼儿社会交往能力的影响

户外自主游戏凭借开放自由的特性，为幼儿搭建了天然的社交实践场域。在无拘束的游戏氛围中，幼儿需主动与同伴互动协作，在合作搭建积木、角色扮演等活动中，学会协商分工、分享玩具，通过沟通解决意见分歧，逐步掌握化解冲突的技巧。这一过程不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，还培养了他们的组织协调能力——从发起游戏邀请、制定规则，到执行计划与调整策略，幼儿在反复实践中不断提升逻辑思维与统筹能力。

此外，户外自主游戏丰富的场景与多样玩法，如沙水区的集体创作、自然探索区的合作观察，为幼儿创造了更多与不同同伴交往的契机。在频繁的互动中，幼儿逐渐学会换位思考，理解他人的感受与需求，同理心得到充分培养。同时，共同完成游戏任务的过程，也让幼儿深刻体会到团队协作的力量，增强集体意识与责任感，为未来的社会交往奠定坚实基础。

三、利用户外自主游戏培养幼儿社会交往能力的策略

（一）创设多样化的游戏环境

为充分激发幼儿的游戏兴趣与社交潜能，教师需深度结合幼儿的年龄特点和兴趣偏好，构建层次丰富、功能多元的户外游戏环境。针对小班幼儿，可设置温馨的角色扮演区，配备仿真厨具、动物玩偶等具象化道具，模拟家庭、医院等生活场景，帮助幼儿在熟悉的情境中开启社交互动；中班幼儿则适宜在建构区投放积木、木板、纸箱等低结构材料，鼓励他们通过协作搭建城堡、桥梁，在规划与实施中培养沟通能力；大班幼儿可在沙水区融入管道、水车等探索装置，让他们在水流搬运、沙土塑形的过程中，通过分工合作解决问题。多样化的区域设置不仅能满足不同年龄段幼儿的发展需求，还能通过场景转换，为幼儿提供丰富的社交情境，激发其主动探索与交往的意愿。

（二）鼓励幼儿自主选择游戏伙伴和游戏内容

户外自主游戏的核心价值在于“以幼儿为本”，教师应充分尊重幼儿的自主选择权，将游戏主导权交还给幼儿。当幼儿能够自由选择游戏伙伴时，他们会依据兴趣、性格等因素自发组建小群体，在磨合中学会包容差异；自主挑选游戏内容则能让幼儿更投入地参与游戏，主动承担起规划、执行的责任。例如，有的幼儿倾向与性格相近的同伴合作，在默契配合中巩固友谊；有的则愿意挑战与不同性格的伙伴互动，在碰撞中学习理解与适应。这种自主选择的过程，既是独立性与自主性的培养，也是幼儿在真实社交场景中锻炼人际交往能力的契机，帮助他们逐步建立起对自我与他人的认知。

（三）引导幼儿学会合作与分享

合作与分享是社会交往的重要基石。教师可通过设计需要多人协作完成的游戏任务，引导幼儿在实践中领悟团队精神。在建构区，教师可设定“搭建未来城市”的主题任务，鼓励幼儿分组讨论搭建方案，明确分工（如测量员、搭建员、材料管理员），通过沟通协调整合想法，共同完成作品。在这个过程中，幼儿不仅需要分享材料、工具，更要学会倾听他人意见，接纳不同观点。此外，沙水区的“引水工程”、自然探索区的“植物观察日记”等活动，都能让幼儿在共同目标的驱动下，体验合作的乐趣与意义，逐步形成协作意识与集体荣誉感。

（四）及时介入，促进幼儿解决冲突

游戏中的冲突是幼儿社交能力发展的“试金石”。当幼儿出现争抢玩具、意见分歧等情况时，教师需把握介入的时机与方式，既不过度干预剥夺幼儿的自主解决权，也不任其发展导致矛盾升级。例如，当幼儿因玩具分配不均发生争执时，教师可先以观察者的身份倾听双方诉求，随后通过提问引导幼儿思考：“你希望怎么解决这个问题？”“如果他也很想玩，我们可以怎么做？”帮助幼儿学会换位思考，尝试通过协商、轮流、交换等方式化解矛盾。通过这种引导，幼儿不仅能掌握冲突解决的策略，还能在实践中提升情绪管理与理性沟通的能力，逐步形成积极健康的社交模式。

四、实践案例分析

在某幼儿园，教师组织了一次以“我们的城市”为主题的户外自主游戏活动。活动开始前，教师将幼儿分成若干小组，并为每个小组分配了不同的任务，如建造房屋、设计道路、设立商店等。在游戏中，幼儿们需要与其他小组成员进行沟通协商，共同完成任务。

在建造房屋的过程中，小明和小华因为对房屋的设计产生了分歧。小明想要建造一个高层的公寓楼，而小华则更倾向于建造一个独栋别墅。面对这种情况，教师及时介入，引导他们通过讨论和妥协达成共识。最终，他们决定建造一个既有公寓楼又有别墅的综合住宅区。

在这个过程中，幼儿们不仅学会了如何与他人合作完成任务，还学会了如何解决冲突和分歧。这样的游戏经历对他们的社会交往能力发展具有积极的促进作用。

五、结论与展望

户外自主游戏作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的社会交往能力具有重要意义。通过创设多样化的游戏环境、鼓励幼儿自主选择游戏伙伴和游戏内容、引导幼儿学会合作与分享以及及时介入促进幼儿解决冲突等策略，可以有效地提升幼儿的社会交往能力。

展望未来，随着幼儿教育理念的不断更新和教育技术的快速发展，户外自主游戏将在幼儿教育中发挥更加重要的作用。我们期待更多的教育实践者能够深入挖掘户外自主游戏的潜力，为幼儿的全面发展提供更加丰富多彩的教育资源和手段。

参考文献：

[1] 顾思瑜. 幼儿园角色游戏环境创设的途径. 幸福家庭,2021(17)

[2] 林静 . 中班自主性游戏环境的有效创设 . 读与写 ( 教育教学刊 ),2015(04)