从“ 文本解码” 到“ 文化传声” ：英语群文阅读中中国故事的创造性转化路径研究

引言：

新时代背景下，用英语讲好中国故事已成为培养学生跨文化交际能力的重要目标，传统英语教学模式难以满足文化传播与语言习得并重的教育需求。群文阅读作为语文教学的成功经验，其在英语教学中的移植与创新为解决上述问题提供了新思路，特别是在中国故事的教学实践中展现出独特优势。当前研究多关注群文阅读的一般性教学策略，缺乏针对中国故事特殊性的深入探讨，尤其是从文本解码到文化传声的转化路径研究相对薄弱。

一、文本解码：挖掘中国故事的文化密码

文本解码环节构成了整个创造性转化过程的基础工程，教师需要引导学生深入挖掘中国故事背后蕴含的丰富文化信息，建立从表层文字到深层意蕴的解读体系。首先，教师应当选择具有代表性的中国经典故事作为群文阅读的核心文本，如“孟母三迁”体现的家庭教育智慧、“愚公移山”彰显的坚韧不拔精神、“嫦娥奔月”承载的浪漫想象等，文本选择需要考虑故事的文化价值、语言难度以及学生的认知水平[1]；其次，解码过程采用层次化阅读策略，从字面理解开始，逐步深入到文化内涵的挖掘，学生在教师指导下分析故事中的人物形象、情节设置、价值观念等文化元素，理解中华优秀传统文化的精神内核；再次，教师运用对比阅读方法，将中国故事与西方同类主题故事进行比较，帮助学生认识不同文化背景下价值观念的差异与共通性，培养学生的跨文化理解能力；最后，解码环节还需要关注语言层面的分析，学生需要掌握中国故事中特有的文化词汇、表达方式以及修辞手法，为后续的语言转换奠定基础。

二、语言转换：实现文化内容的跨语言表达

语言转换阶段是中国故事创造性转化的关键环节，需要在保持文化内核的前提下实现跨语言的有效表达，既要保证英语表达的地道性又要维护中华文化的独特性。转换过程要及词汇层面的创新处理，学生需要学会将具有中国特色的概念进行合理的英语表达，教师引导学生在准确翻译与文化阐释之间找到平衡点，句式结构的调整成为转换的重要内容，中文故事常采用意合特征明显的表达方式，英语表达则更注重形合特点，学生需要掌握如何将中文的意境美转化为英语的逻辑美，保持故事原有的韵味与感染力[2]。

此外，修辞手法的跨语言转换考验学生的语言运用能力，中国故事中的比喻、对偶、排比等修辞方式需要找到相应的英语表达形式，学生在教师指导下学会运用英语修辞手法重现中文故事的艺术效果，文化背景的补充说明确保外国读者能够理解故事的深层含义，学生需要学会在英语表达中适当添加文化注释，帮助跨文化读者更好地理解中国故事的文化价值。

三、文化传声：培养英语表达的文化自信

文化传声作为整个转化过程的最终目标，旨在培养学生用英语自信地讲述中国故事、传播中华文化的能力，实现从被动接受到主动表达的根本转变，学生通过英语演讲、故事复述、角色扮演等形式，将经过解码、转换、建构的中国故事进行生动的口语呈现，教师注重培养学生的语音语调、情感表达以及跨文化交际技巧，使其能够在国际交流中自然而然地分享中国文化[3]。

写作表达成为传声的重要载体，学生学会运用英语写作技巧创作中国故事的英文版本，包括改编传统故事、创作现代版本、撰写文化评论等，写作过程中注重文化内涵的准确传达与艺术表现的有机结合，培养学生的创作能力与文化表达力。

老师也可以利用多媒体传播拓展文化传声的渠道与影响力，学生运用现代信息技术制作中国故事的英语视频、播客、图文并茂的电子杂志等，通过网络平台向世界展示中华文化的魅力，增强文化传播的时代感与感染力，实践活动的开展为文化传声提供了现实平台，学校组织国际文化交流活动、英语中国故事比赛、跨文化对话论坛等，为学生提供真实的文化传播场景，在实践中检验和提升其用英语讲好中国故事的能力，培养具有国际视野和中华文化自信的新时代青少年。

结束语

从文本解码到文化传声的创造性转化路径，为初中英语群文阅读教学提供了系统性的理论框架与实践指导，实现了语言学习与文化传承的有机统一。该路径不仅提升了学生的英语综合运用能力，更重要的是培养了其文化自信与国际表达力，为新时代背景下的跨文化人才培养探索了有效途径。然而，创造性转化过程中仍需要进一步关注个体差异与学习需求的多样性，完善评价体系与教学资源建设，确保每个学生都能在群文阅读中获得文化启迪与语言发展。未来，应当深入探索不同类型中国故事的转化特点，建立更加精细化的教学策略，同时加强与国际教育界的交流合作，推动中华文化在世界范围内的传播与理解，为构建人类命运共同体贡献教育智慧。

参考文献：

[1] 周文华 . 用英语讲好中国故事——大单元背景下初中英语文化自信培育的教学策略 [J]. 教育 , 2025, (16): 1-3.

[2] 王一涵 . “用英语讲好中国故事”系列校本课程开发现状分析及实施策略探究 [J]. 校园英语 , 2025, (22): 60-62.

[3] 王陈斌 . 用英语讲好中国故事——传统文化融入教学的艺术[J]. 读写算 , 2025, (12): 58-60.

注：本文系“英语群文阅读助力学生用英语讲好中国故事的实践与研究”的研究成果

课题编号：JAGZS202411