核心素养导向的初中生物学学业水平考试命题研究

一、培养初中生生物学科核心素养的意义

随着社会的不断发展，人们对学生的学习成果提出了更多的要求学生只有通过不断提升自身的核心素养，实现综合发展，才能将所学知识更好地应用到实践中来。生物学科与其他学科不同，要求学生具有较高的核心素养。当前，越来越多的人已经重视到核心素养在生物学科的重要性，对推动社会的发展有着重要影响。随着教育改革要求的不断提出，提升学生的核心素养成为了当前发展的趋势。因此，生物教师在进行教学时，应始终将核心素养的培养融入教学中，令其渗透到学生学习的每一环节中，引起学生对生物学习的积极性，实现全面发展。核心素养是学生综合能力的体现，学生从中可以不断提升自身实力，更好地理解个人与社会之间的关系，从而实现可持续发展。当前社会的快速变化对学生提出了新的挑战，只有增强他们的核心素养，才能令生物学科实现更好的应用 [1]。

二、核心素养导向的初中生物学学业水平考试命题方式

（一）从综合角度考查学生基础能力

命题人员在进行考试命题时，要注重对学生基础知识的检验，基础知识对于学生后续的学习进展有着重要的影响，能够反映学生对该学科的掌握程度，在进行命题时，可以从单一主题进行展开、或是在选项中融入多个主题，从综合的角度进行出发，从而全面评估学生对生物学科基础知识的掌握情况，增强学生的核心素养。例如，在人民教育出版社初中生物教材中，关于细胞知识的学习内容涉及细胞分化这一生物学研究热点。下列关于细胞分化的叙述，正确的是，A. 细胞分化导致细胞内的遗传物质发生变化，B. 细胞分化形成不同的组织，C. 分化的细胞不再进行细胞的分裂和生长，D. 细胞分化是指分裂后的细胞只能在形态上发生变化。这一例题中考察了细胞分化的基础知识，细胞分化仅仅改变了细胞的形态、结构和生理功能，遗传物质并没有被改变。细胞分化是在细胞分裂和生长的基础上进行的，一些分化了的细胞还能够再次进行分裂与生长，如造血干细胞等。细胞分裂不仅是指分裂后的细胞在形态上发生了变化，还包括细胞在结构和生理功能上的改变。因此，正确答案是 B 选项。通过这一例题，能够检验出初中生对细胞分化基础知识的掌握程度及理解能力，令他们能够加强自我的反思，从中发现自身需要改进的地方，最终实现核心素养的提升。

（二）结合实际生活进行命题

初中生物知识点繁杂，综合性强，知识点大都提取于生活场景中，学生在学习时能够从中获得丰富的生活知识，增强了自身的发展的同时，对社会的进步也有着很好的推动作用。因此，为了更好地培育初中生生物学科的核心素养，可以结合实际生活来对学业水平考试进行命题，促进学生全面发展。初中生处在初次接触生物学科阶段，对生物学有着极大的兴趣，能够帮助他们将更多的注意力投入到学习中。通过生物学科的学习，学生能够掌握人体健康相关知识，形成健康意识，从而深刻体会到学习生物的重要作用 。在进行命题时，首先可以设计一些关于食品质量安全类的问题，如食品的选择、饮食标准的制定等。其次，可以根据近期的新闻热点、政策变化等设计考试题目，帮助学生加强知识应用与思考能力，与生活形成连接，从而在学习中提升核心素养，为未来发展提供支撑。如三孩政策这一热点话题与部分学生的生活密切相关，可以引导学生研究遗传与变异的知识，指导他们体会生物学科的实用性，这种方式不仅能增强学生的社会责任感，还能有效培养其核心素养。

（三）关注学生思维能力及知识应用

生物学科包含大量概念性知识，其中部分知识较为抽象，理解起来较为困难，对于部分学习能力较弱的学生而言，其核心素养的形成具有一定难度，这就影响了他们生物学习效果。为了改变这一场景，相关教师在设计生物学学习水平考试命题时，应从科学的角度出发，尝试从多个角度创新教学方式，完善考核体系。同时，还要关注学生思维能力及对知识的应用能力，让学生在日常的练习中逐步养成探索的习惯，加强对知识的了解，从而更好地应用知识，为生物学科学习打下坚实基础。例如，可以在设计问题时丰富问题的层次，引导学生在解答时不仅思考理论知识，还要探索其在生活中的实际应用，以更深层次的思考培养学生的学科素养，实现长远的发展。

（四）融入创新理念参与命题研究

当前，生物学学业水平考试中的考试题目仍存在题型单一情况，为改变这一现状，要求在进行命题时融入创新理念，加强学生核心素养的作用，令生物学教学的价值得到充分发挥。在初中生物学学业水平考试中，模块划分至关重要，尽管单选题与填空题的设计能够检验出学生的学习效果，但是难以令学生从中养成创新思维，这对学生核心素养的发展带来一定的阻碍。因此，在设计问题时可以加强对话模块的占比，促使学生进行有效思考，从中获得对知识的理解与应用，从而不断提升逻辑思维能力 [3]。如，狂犬病是一种由狂犬病毒引起的中枢神经系统急性传染病，基于人民教育出版社初中生物教材的内容，可以设计相关问题，引导学生研究“如何预防狂犬病”，令他们从中结合所学知识，探索预防手段，这种方式下有利于提升学生的核心素养。

结语：

核心素养导向下的初中生物学学业水平考试命题研究可以帮助学生提升自身的素养，实现对生物知识的有效应用。初中生物知识中存在着较强的连接，通过学业水平考试可以对初中生的知识整合能力进行检验，反映出他们的学习水平。因此，在进行命题时要从综合角度考查学生基础能力，结合实际生活，关注学生思维能力及知识应用，融入创新理念，令学生的生物核心素养得到不断提升，为日后的学习奠定基础。

参考文献

[1] 李小玲 . 核心素养导向的初中生物学学业水平考试命题研究 [J].数理化解题研究 , 2021, 000(032):111-112.

[2] 杨威 , 胡学军 . 基于生物学学科核心素养的初中生学业水平评价研究 [J]. 成才 , 2022(4):4-7.

[3] 张庆吉 . 生物学科核心素养视域下初中学业水平考试的命题实践与思考 [J]. 辽宁教育 , 2020(1):6.