课程实践教学中学生信息素养的提升策略

一、引言

随着数字化时代的深入发展，信息充斥于社会各个角落，信息素养已成为衡量个体综合能力的重要指标。对于中职学生而言，良好的信息素养不仅有助于其在校期间高效学习专业知识，更对未来职业发展及融入社会起着关键作用。中职高一作为学生系统学习信息技术的起始阶段，其课程实践教学在培养学生信息素养方面承担着重要使命。深入研究提升学生信息素养的策略，对提高中职信息技术教学质量，培养适应社会需求的高素质技术技能人才具有深远意义。

二、提升中职高一学生信息素养的重要性

（一）适应社会发展需求

当今社会，信息技术广泛应用于各个领域，从日常生活到工作生产，信息的获取、处理与应用能力成为人们不可或缺的技能。中职学生作为未来社会的劳动者，具备良好信息素养才能跟上社会发展步伐，适应不断变化的工作环境。例如，在智能制造领域，员工需借助信息技术实时监控生产流程、分析数据以优化生产；在电商行业，从业者要运用信息检索与分析能力精准把握市场动态、开展营销活动。因此，提升中职高一学生信息素养是使其适应未来社会发展的必然要求。

（二）促进专业学习

信息技术是中职各专业学习的重要工具。在中职高一阶段培养学生信息素养，能为其后续专业课程学习提供有力支持。以计算机专业为例，信息素养高的学生能更高效地学习编程语言、软件应用等课程，通过自主搜索资料、在线学习平台拓展知识，提升专业技能。对于非计算机专业学生，如服装设计专业，信息素养有助于学生获取时尚潮流资讯、运用图像处理软件设计作品，提高专业学习效果，促进学生全面发展。

三、中职高一信息技术课程实践教学中学生信息素养现状及问题

（一）课程设置不合理

部分中职学校高一信息技术课程设置存在重理论轻实践问题。理论教学占比过高，实践教学课时不足，导致学生缺乏足够时间进行信息技能操作训练。课程内容更新缓慢，未能及时融入新兴信息技术知识，如人工智能、大数据分析等基础知识，使学生所学知识与社会实际需求脱节，限制学生信息素养提升。

（二）教学方法单一

在实践教学中，多数教师采用传统讲授式教学方法，先讲解操作步骤，再让学生模仿练习。这种教学方法缺乏互动性，学生被动接受知识，难以激发学生学习兴趣与主动性。学生在学习过程中缺乏对信息的自主探索与分析，不利于培养学生信息获取、处理与应用能力，影响学生信息素养全面提升。

（三）学生自身重视不足

部分中职高一学生对信息技术课程重视程度不够，认为信息技术课程只是辅助课程，对未来职业发展作用不大。在实践学习中，缺乏学习动力与积极性，参与度低，未能充分利用课程资源提升自身信息素养。同时，部分学生自主学习能力较弱，缺乏信息意识，不善于主动获取和利用信息解决问题。

四、中职高一信息技术课程实践教学中学生信息素养提升策略

（一）优化课程设置

增加实践教学比重：中职学校应合理调整高一信息技术课程结构，增加实践教学课时占比，确保学生有充足时间进行信息技能实践操作。例如，将理论与实践教学课时比例调整为 4:6，让学生在实践中巩固所学理论知识，提高信息技能应用能力。

更新课程内容：紧密关注信息技术行业发展动态，及时更新课程内容。引入新兴信息技术知识模块，如区块链基础、云计算应用等，使课程内容与时俱进。同时，结合不同专业特点，设置专业相关信息技术实践项目，如机械制造专业的数控编程软件应用实践、旅游管理专业的旅游信息系统应用实践等，提高课程内容的实用性与针对性，满足学生未来专业学习与职业发展需求。

（二）创新教学方法

项目式学习法：采用项目式学习法，教师设计具有真实性与挑战性的信息项目任务，如开发一个小型网站、制作多媒体宣传资料等。学生分组协作，在项目实施过程中，自主进行信息收集、整理、分析与应用，运用所学信息技术知识与技能解决项目中遇到的问题。通过项目式学习，培养学生信息获取、处理与应用能力，提高学生团队协作与创新能力，全面提

升学生信息素养。

情境教学法：创设与实际生活或工作相关的教学情境，如模拟企业信息管理情境、社区信息化服务情境等。在情境中，学生面临具体信息问题，需主动运用信息技术知识与技能解决问题。例如，在模拟企业信息管理情境中，学生要对企业客户信息进行收集、整理与分析，为企业营销决策提供支持。情境教学法能激发学生学习兴趣，提高学生信息意识，增强学生在实际情境中运用信息技术的能力，促进学生信息素养提升。

（三）加强学生自主学习引导

培养信息意识：教师在教学过程中，注重培养学生信息意识，引导学生认识到信息技术在生活与学习中的重要性。通过案例分析、实际演示等方式，让学生了解信息获取、处理与应用的价值。例如，展示如何通过网络信息检索解决生活中的实际问题，如查询旅游攻略、选购性价比高的商品等，使学生意识到信息无处不在，激发学生主动获取信息的欲望。

提升自主学习能力：指导学生掌握自主学习方法，如制定学习计划、运用在线学习资源、进行学习反思等。鼓励学生自主探索信息技术知识，通过在线课程平台、学习论坛等自主学习新兴信息技术知识。教师定期组织学习交流活动，让学生分享自主学习经验与成果，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习能力，从而促进学生信息素养持续提升。

（四）提高教师信息素养

加强教师培训：学校与教育部门加强对中职信息技术教师培训，定期组织教师参加信息技术前沿知识培训、教学方法培训等。培训内容涵盖新兴信息技术知识，如人工智能算法、大数据可视化技术等，以及先进教学理念与方法，如项目式教学、混合式教学等。通过培训，拓宽教师知识视野，提升教师教学能力，使教师能够更好地将新兴技术融入教学，引导学生提升信息素养。

鼓励教师参与实践：鼓励中职信息技术教师参与企业实践，了解行业最新发展动态与实际需求。教师通过参与企业项目开发、信息系统维护等实践活动，积累实践经验，将实践案例引入课堂教学，使教学内容更贴近实际。同时，教师在实践中不断提升自身信息素养，为学生树立榜样，更好地指导学生提升信息素养。

五、结论

中职高一信息技术课程实践教学在学生信息素养培养中具有重要作用。针对当前学生信息素养培养存在的课程设置不合理、教学方法单一、学生重视不足、教师信息素养有待提高等问题，通过优化课程设置、创新教学方法、加强学生自主学习引导、提高教师信息素养等策略实施，能够有效提升学生信息素养。在未来教学实践中，持续关注信息技术发展趋势，不断完善提升策略，为中职学生信息素养提升创造良好条件，推动中职信息技术教育高质量发展，使中职学生更好地适应未来社会发展，为社会培养更多具备良好信息素养的高素质技术技能人才。

参考文献

[1] 周敏. 基于“计算思维”的中职信息技术课程实践教学的过程性评价研究 [D]. 贵州师范大学 , 2022.

[2] 钟诚 . 中职计算机信息技术课程教学探索 [J]. 广西教育 , 2018, (02):61-62.