新媒体环境下高中班主任班级舆论引导策略研究

【引言】在新媒体时代，信息传播极为迅速，而且渠道多样，内容良莠不齐，高中生处于成长发展的关键时期，此时他们的自我意识正在逐步觉醒，外加新媒体技术下各类信息的快速传递和传播，导致其极易受到外界环境的影响，尤其是思想观念和行为方式上很容易被误导，产生偏差。班级舆论是班级文化中极为重要的组成部分，直接关系到学生高中阶段的成长发展状况，为此研究新媒体环境下高中班主任的班级舆论引导工作优化策略方法具有极为重要的现实意义。

一、新媒体环境下高中班主任班级舆论引导面临的压力和挑战

首先信息良莠不齐。在新媒体时代信息爆炸，每一个人都可以在网络平台上发表自己的认知和看法，这也使得各种真假信息混杂在一起，高中生涉事经验相对较少，缺乏良好的优质的辨别能力，这导致他们很难快速判别信息的真伪，一旦虚假信息传播，可能引发班级舆论混战，老师需要花费大量时间去分辨纠正引导。

其次，负面舆论易扩散，新媒体时代下高中生的沟通交流方式多元，造成负面舆论扩散范围广，扩散速度强，不仅会影响班级的和谐氛围，甚至可能会对学生产生不良影响。

最后学生个体差异大，每位学生在新媒体时代对信息的理解，接受能力，处理能力均不同，他们的价值观，兴趣爱好，个性特点也不同，为此这也造成班级舆论工作开展中学生针对某一特定事件的看法，态度各不相同，老师难以用更加有效的方式进行班级舆论的纠正和完善。

二、新媒体环境下高中班主任舆论引导的策略和方法

1.借助新媒体技术建立班级舆论监测机制

在新媒体新发展背景下，高中阶段学生不仅可以在学校中进行深度沟通交流，还可以借助多元化媒体进行纵深研究和思考，甚至还可以从各平台了解学习多元化的信息。为此班主任要切实依据新媒体特点，进行班级舆论监测机制的有效构建，了解班级舆论动态，当前班级学生身心发展状况。可以通过加入班级微信群、QQ 群、微博等平台，及时收集学生的沟通交流信息，甚至还可以借助多种方式定期查看班级中学生的发言和讨论内容，发现他们潜在的思想问题以及可能存在的舆论错误。同时班主任也可以引导班干部开展班级舆论监测，使他们成为舆论监测员，向班主任及时反馈班级中学生的沟通交流主要动态和舆论倾向，针对可能引发负面舆论的话题和新闻，老师可以借助于班会或一对一单独谈话等多种方式进行疏导，提前预警，才能做好相应的策略，从而更进一步实现班级舆论工作的改进和革新。

2.以正面引导为关键，传播正能量

传播正能量是有效消除班级负面舆论的措施和方法，同时也能够在高中阶段为学生树立起正确的人生观、价值观，帮助学生了解应该如何学习，向哪些人学习，从而提高学生的学习积极性、主动性，使班级形成积极向上的文化氛围，使学生在潜移默化中受到指导和引领。班主任可以充分利用新媒体平台的优势，在班级微信群、公众号等平台发布班级中表现优秀学生的事迹材料，班级活动的精彩瞬间，正能量的文章视频，这些内容会潜移默化中浸透于学生内心里，使学生更了解真善美，使学生能够有更强的积极性和进取心，为学生披荆斩棘，面对高中阶段学习，面对高考奠定基础。

举例而言，为切实实现班级正向舆论环境的构建，班级文化的优化，可以将班级月度学习之星、进步之星等优秀学生的宣传海报放置于班级墙壁中或在班级群中进行展示，让其他学生能够多向这些学生学习，不仅要学习他们的学习态度，还要学习他们的优秀品质和学习方法。久而久之，班级将会营造良好的环境和氛围，督促每位学生成长和发展。

3.培养学生的新媒体媒介素养

在新媒体环境下，培育学生的媒介素养是引导他们正确看待各类信息，从根本上形成班级正确舆论导向的关键环节，班主任可结合当前班级学生的学习身心发展特点开展系列课程，引导学生了解媒介素养的内涵以及相关内容，不断提高学生对外部信息的分析能力、辨别能力、理解能力、批判性思维，让学生了解新媒体的特点，从而引导学生正确地使用新媒体拒绝糟粕和不良信息。

举例而言，班主任组织学生开展如何辨别网络虚假信息的主题活动，通过学生自主进行资料查询、案例分析、小组讨论等，让学生初步掌握辨别虚假信息的方法和技巧，最后老师还让每位学生撰写了感想心得，以帮助学生树立正确的网络道德观念。

【结束语】综上所述，在当前教育教学工作全面改进革新的背景下，老师要大力加强对以往班级舆论导向工作的高度关注，并结合新媒体环境的新特点，对以往舆论导向工作策略方法进行改进革新，不断加强对学生的正面指导和引领，培养学生的媒介素养，为促进高中生综合全面发展保驾护航。

【参考文献】

[1]达建龙,王发春. 高中班级文化建设的思考与实践 [J]. 新课程(下),2018, (07): 216.

[2]吴美圣. 谈高中班级管理中的班级文化建设 [J]. 考试周刊, 2018,(45): 188.